《巨人的花园》优秀教案设计.docxVIP

《巨人的花园》优秀教案设计

教案设计：《巨人的花园》

一、教学内容

本课教材为人教版小学语文三年级下册第七单元第20课《巨人的花园》。本课主要内容是让学生通过阅读，了解巨人自私、冷酷，后来又仁慈、友善的故事，教育学生要像巨人一样有颗仁慈的心，资源共享，快乐才会永存。

二、教学目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自读、讨论、交流，学会提取信息，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观：懂得分享快乐、关爱他人的道理，培养友善、和谐的价值观。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

难点：理解巨人转变的过程，学会关爱他人，懂得分享快乐的意义。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

利用PPT展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。教师提问：“你们知道春天里有哪些快乐的事情吗？”学生回答后，导入课文《巨人的花园》。

2.自主学习（10分钟）

学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？故事中的人物有哪些？

3.合作交流（10分钟）

学生分组讨论，交流课文中巨人的人物形象，讨论他为什么会有这样的变化。讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.教师讲解（10分钟）

教师根据学生的讨论结果，讲解课文内容，重点分析巨人的变化过程，教育学生要关爱他人，懂得分享快乐。

5.随堂练习（5分钟）

设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

巨人的花园

自私——阻隔——春天

友善——共享——春天

七、作业设计

（1）巨人在花园里做了什么？

（2）孩子们在花园里做了什么？

（3）巨人为什么会有这样的变化？

2.答案：

（1）巨人在花园里建起了围墙，阻止孩子们进入。

（2）孩子们在花园里玩耍，给巨人带来了快乐。

（3）巨人看到孩子们在花园里玩耍，感受到了快乐，从而放下了自私的心态，变得友善。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过教学《巨人的花园》，学生了解了巨人的人物形象，学会了关爱他人，懂得了分享快乐的重要性。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对课文内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：

让学生举例说明自己在生活中是如何关爱他人、分享快乐的，可以组织一次主题班会，让学生互相交流，培养友善、和谐的氛围。

重点和难点解析

在上述教案设计中，教学难点与重点是教学内容的核心，也是教学过程中需要关注的重要细节。对于这两个部分，我们需要进行详细的补充和说明。

一、教学难点

教学难点主要在于理解巨人转变的过程，学会关爱他人，懂得分享快乐的意义。这个难点涉及到学生的情感态度与价值观的培养，需要教师在教学过程中引导学生进行深入的思考和讨论。

1.巨人转变的过程

（1）提问：巨人为什么会有这样的变化？他的内心经历了怎样的挣扎？

（2）讨论：学生们可以分组讨论，分享自己对巨人转变过程的理解。

2.关爱他人，分享快乐的意义

（1）提问：为什么说巨人的转变是一种关爱他人、分享快乐的表现？

（2）讨论：学生们可以分享自己在生活中关爱他人、分享快乐的经历，讨论这样的行为带来的积极影响。

（3）引导：教师可以引导学生从巨人的转变中，理解到关爱他人、分享快乐的重要性，培养学生的友善、和谐的价值观。

二、教学重点

教学重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。这个重点是学生学习的基础，也是培养学生的阅读能力和理解能力的关键。

1.朗读课文的技巧

教师需要引导学生掌握正确的朗读技巧，包括语音、语调、节奏等。教师可以进行示范，让学生跟随模仿，通过反复练习，提高朗读水平。

2.理解课文内容，把握故事情节

学生需要通过阅读课文，理解故事的情节和人物形象。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生提取信息，理解课文内容。

3.培养阅读能力和理解能力

教师可以设计一些阅读练习，让学生进行阅读理解训练。通过不断的练习，提高学生的阅读能力和理解能力。

在教学难点与重点的解析中，我们需要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生深入理解课文内容，同时注重培养学生的阅读能力和理解能力。这样，学生才能真正从课堂学习中受益，培养出友善、和谐的价值观。

继续

一、教学难点：理解巨人转变的过程，学会关爱他人，懂得分享快乐的意义

1.理解巨人转变的过程

（1）情节分析：引导学生分析课文中描述的巨人的行为和心理活动，特别是在他与孩子们互动过程中的变化。

（2）角色体验：让学生分角色扮演课文中的不同角色，通过