《静夜思》学历案.docx

明德雅行雄健致远

课题

7静夜思

一、课标要求

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.掌握汉字的基本笔画部分常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。

二、学习目标

1．圈划生字、借助拼音、联系生活实际等方法，正确读出“静、思”等8个生字。

2．教师范读、学生练读、小组赛读等方式，能正确、流利、有节奏地朗读古诗。

3.圈划生字、比较、抄写等活动，正确、端正、整洁地书写生字。

【目标分析】

目标

序号

知识维度

(指事实性知识、概念

性知识、程序性知识、元认知知识)

认知水平维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

1

事实性知识

联系生活实际等方法，正确读出“静、思”等8个生字。

范读、学生练读、小组赛读等方式

生字、比较、抄写等活动，正确、端正、整洁

2

元认识知识

正确、流利、有节奏地朗读古诗。

有节奏地朗读古诗

3

元认知知识

按照合理的间架结构书写“思、床”等6个字。

想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放

三、评价任务

完成学习任务二，正确读出“静、思”等8个生字。

完成学习任务二，正确、端正、整洁地书写生字。

完成学习任务三，能正确、流利、有节奏地朗读古诗。

四、学习过程

第一次备课

第二次备课

学习任务一、知诗人，解诗题

1.复习。

由图忆及李白的诗《古朗月行》《赠汪伦》，背诵并说说诗的大意。

2.认识诗人。

说说自己对李白的了解。

3.了解题意。

（1）读课题，认读生字“夜、思”。

说说题目的意思。

学习任务二、我会读诗文，识生字

一、1.圈出本课生字，（听诗朗诵音频）认真听生字的读音，初步感知诗句的停顿。

2.拼读诗句，多读几遍。互读互纠，正音。

4.说说识记生字的方法。

（1）识记字形。

①熟字加偏旁

②形近字比较

③利用生活经验组词

④创编字谜

⑤设置语境

多种方式认读生字

评价标准：能正确读出“静、思”等8个生字。

二、写生字，明写法

1.回忆笔顺规则。

2.观察书写要点和范写，跟着做书空练习

3.描红、临摹，坐姿与执笔姿势要正确。

4.优秀书写作品投影，共评共议。

5.用生字和熟字组成常用词，读读

评价标准：正确、端正、整洁地按照合理的间架结构书写“思、床”等6个字。

学习任务三、读古诗，感诗情

1.读古诗。

（1）读正确，读得一字不差。注意诗句之间的停顿，示范朗读。

（2）读出古诗的节奏。借助插图，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。

（3）熟读成诵。图画的感染，让诗中之景留下深刻的印象。

2.多种形式的朗读，评选出“朗读之星”。

3.在读中感悟诗人的诗情

评价标准：正确、流利、有节奏地朗读古诗。

学习任务四、抓字眼，明诗意

1.学习第一、二句诗。

（1）朗读第一句诗。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说一说：这样的情景怎样的感觉？

（4）齐读第二句诗，圈出不理解的字词，同桌交流。

（5）理解“疑”“霜”的意思。

（6）对比，了解霜和月光的相似之处。

（7）说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

（8）讨论：月光如霜，这写出了月光怎样的特点？

（9）想一想：这两句诗中，哪个字点明了诗人的心理活动？（疑。）

（10）有感情地朗读这两句诗，读出节奏和停顿。

2.学习第三、四句诗。

（1）读诗句，圈出诗句中不理解的字词，同桌交流。

（2）画出诗句中的动词，理解“举头”“低头”是一组反义词，可用动作示意加以理解。

（3）结合图片及诗句，说一说对诗意的理解。

（4）想一想：这两句诗表达了诗人怎样的感情？

（5）拓展：诗人为什么望着明月会思念故乡？

（6）思考：诗人望着天上的明月，还会想些什么呢？

3.朗读全诗，说说这首诗的意思。

学习任务五、想意境，演情境

1.读古诗，再现意境；模仿练读古诗，想象意境。

2.角色表演。

（1）吟诵古诗。

（2）起立，望月状诵读古诗。

二、背古诗，多积累

1.练习背诵古诗。

（1）背诵古诗。配乐、配动作加强记忆，也可以通过定位填空法帮助背诵。

（2）会背的学生背诵古诗，比赛背诵；不会背的边听边想象画面，加深理解与记忆，再练习背诵。

2.读一读，记一记，积累关于月亮的古诗。

3.完成本课对应训练。

五、作业与练习

1.连一连，组成词语，写下来。

夜疑低前思故

头晚念问乡后

《静夜思》的作者是唐代诗人（）。

背诵古诗

六、学后反思