《沙滩上的童话》学历案.doc

10沙滩上的童话

2课时

主备人：褚月圆

【课标要求】

1.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.诵读儿歌、儿童诗和浅近得故事，展开想象，获得初步得情感体验，感受语言得优美。

【学习目标】

1.认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个新字。会写“周围、补充”等词语。（重点）。

2.朗读课文，知道通话内容，感受儿童生活的快乐。?

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。（难点）?

4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质.

【设计分析】

目标

序号

知识维度

（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）

认知水平维度

记忆/回忆

理解

应用

分析

评价

创造

1

事实性知识

认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个新字

理解“周围、补充”等词语

根据评价标准对写字进行评价

2

程序性知识

通过多种形式朗读课文，读懂课文内容

摘抄文中写得细致生动的语句。

根据交流汇报情况给予评价

3

元认知知识

初步学习根据问题寻找有效信息的能力

根据学生交流做出评价

【评价任务】

完成学习任务一；（检测目标1）

完成学习任务二；（检测目标2）

完成学习任务三；（检测目标3）

完成学习任务四;（检测目标4）

【学习过程】

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，摘记在练习本上。

第一课时

激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）

自学指导1：

借助拼音，读准字音，读通短语，难读的地方多读几遍。观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。

（一）自学自测（检测目标1）

1.生字我会读

周围句补充药合死记

2.生词我会读

周围一句补充火药合力炸死忘记

3.课文我会读：我能把课文读好，争取做到读准字音，读通短语半包围结构的字：

（1）上下结构的字是：

（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：

（3）把难写的字多写几遍：

（二）小组纠错（检测目标1）

1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆

（1）通过观察我发现：独体字是

左窄右宽的字是：

左右相当的字是：

全包围结构的字：

我读错的生字是：

小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆

评价标准

评价维度

自评

互评

综合评

读准字音

☆☆

☆☆

☆☆

书写正确规范

☆☆

☆☆

☆☆

学习任务二：初读课文，初步感知（指向目标2）

用自己喜欢的方式自由读课文。

（1）标注：标出自然段。

（2）识记：标出生字、新词读一读，记一记

2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。

3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4.这篇课文一共有几自然段？你最喜欢读哪个，多读几遍，想想读懂了什么。课文讲了一个什么童话故事？

（1）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

（2）师生抽读：开火车认读生字、词语

（3）教师：配乐诵读，学生边听边画出自己不懂的地方。

（4）请学生用简洁的话说一说童话故事。汇报交流。汇报时，学生畅所欲言，只要说出真实想法都应该给以肯定。在汇报时还可以鼓励学生朗读令自己感动的或自己喜欢的小节。

评价标准

评价维度

自评

互评

综合评

读的正确流利

☆☆

☆☆

☆☆

简洁说出故事内容

☆☆

☆☆

☆☆

第二课时

学习任务三、理解课文，感悟朗读（指向目标3）

1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说

理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上--师：城堡周围--师：不知谁说了一句--师：接着又有人补充--师：第三个小伙伴说--

4.学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等