陕西省石泉县九年级历史上册 第二单元 第9课 古老印度的抗争说课稿 北师大版.docx

陕西省石泉县九年级历史上册第二单元第9课古老印度的抗争说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：陕西省石泉县九年级历史上册第二单元第9课古老印度的抗争

2.教学年级和班级：九年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习古印度抗争的历史，学生能够理解不同文明间的冲突与融合，培养批判性思维，认识到民族独立和解放的重要性。同时，引导学生关注历史人物和事件，提升对多元文化的尊重和包容，增强民族自豪感和国家认同感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.古印度抗争的历史背景和主要抗争形式。

2.抗争中的主要历史人物及其贡献。

难点：

1.理解古印度抗争的历史意义和影响。

2.分析古印度抗争的历史原因和条件。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史资料，探讨抗争的背景和形式。

2.利用案例分析，帮助学生理解历史人物在抗争中的作用和影响。

3.设计互动环节，让学生扮演历史角色，体验抗争的艰难和意义。

4.通过小组合作，让学生分析抗争的历史原因和条件，提高历史思维能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：历史教学软件或在线教育资源平台。

3.信息化资源：古印度抗争相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、时间轴、角色扮演剧本。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生提前了解古印度的历史背景和文化特点。

设计预习问题：围绕“古印度抗争的历史背景和原因”，设计问题如“古印度抗争的主要形式有哪些？这些抗争是如何发生的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解古印度抗争的历史背景和原因。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古印度抗争的历史图片或相关视频，引出“古印度抗争”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古印度抗争的历史进程和主要抗争形式，如摩亨佐-达罗、马哈巴拉特战争等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“古印度抗争的历史意义和影响”，以及“抗争中的英雄人物”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解古印度抗争的历史知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“撰写一篇关于古印度抗争的短文”的作业，要求学生结合所学知识，对抗争事件进行个人解读。

提供拓展资源：提供古印度历史的相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，深化对古印度抗争的理解。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习过程进行反思和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.历史知识掌握：

学生能够准确掌握古印度抗争的历史背景、抗争形式、主要历史人物和抗争的意义。他们了解了古印度文明的历史演变，认识到民族抗争是民族进步的动力，增强了民族自豪感和历史使命感。

2.思维能力提升：

通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到了提高。他们学会了从历史的角度分析问题，能够运用历史唯物主义观点看待历史事件，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化素养培养：

学生在学习过程中，对古印度的文化有了更深入的了解，认识到多元文化的重要性。他们学会了尊重和理解不同文化，培养了开放包容的心态。

4.情感态度塑造：

本节课的学习使学生在情感态度方面发生了积极的变化。他们认识到抗争中的英雄人物不畏强暴、坚持真理的精神，激发了对英雄人物的敬佩之情。同时，学生对国家和民族的认同感得到增强。

5.综合实践能力增强：

学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，提升了