8、9 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

8、9的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8、9的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

教学内容

教学内容：8、9的认识和加、减法

教材章节：北京版一年级上册数学教材

内容：本节课将带领学生认识数字8和9，并通过具体实例引导学生理解8和9的加减法运算。通过直观的教具和互动游戏，使学生初步掌握8和9的加、减法计算方法，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识数字8和9，学生能够抽象出数字的基本属性，发展数学思维。在加减法的学习中，学生将学会运用逻辑推理解决问题，并尝试用数学语言描述和解释实际问题，从而提升数学建模能力。同时，通过合作学习和游戏活动，增强学生的数学应用意识和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在进入本节课之前，已经对数字1-7有了基本的认识，能够进行简单的加减法运算。他们可能已经学会了数数、认数，以及用手指或物体进行简单的计数操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的认知能力处于快速发展阶段，能够通过直观的教具和活动来学习。学习风格上，他们倾向于通过动手操作、观察和模仿来学习，对于互动性强、趣味性高的教学活动更为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习8和9的认识以及加减法时，可能会遇到以下困难：

-理解数字8和9的实际意义和书写；

-将抽象的数字与实际物体或情境相联系；

-理解加减法的基本概念和运算规则；

-在进行计算时容易出现错误，如数字混淆、顺序颠倒等；

-部分学生可能因为缺乏自信心而害怕出错，影响学习积极性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、数字教材平台、计算器、教具（数字卡片、计数器、积木等）

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于展示课件和教学视频

-信息化资源：在线数学游戏、互动学习软件、教学APP

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、角色扮演、故事讲述、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、9的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道8和9是什么数字吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中用到8和9的场景图片，如钟表、数字游戏等，让学生初步感受8和9的存在。

简短介绍8和9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8、9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解8和9的定义，包括它们在数字序列中的位置。

详细介绍8和9的组成部分，如数字的形状、大小等。

3.8、9加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8、9的加减法运算。

过程：

选择几个简单的加减法案例进行分析，如8+2、9-3等。

详细介绍每个案例的解题思路和步骤，使用直观的教具（如计数器、积木）辅助演示。

引导学生思考这些案例中的运算规律，如加法的进位和减法的借位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的加减法问题进行讨论。

小组内讨论解题方法，鼓励学生提出不同的解题思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8、9加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路和步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8、9加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的8、9的认识和加减法运算。

强调8、9加减法在日常生活和学习中的价值，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的计算能力。

过程：

布置课后作业，包括练习题和实际操作题。

鼓励学生回家后与家长一起完成作业，并在下次课上分享解题过程。

8.教学反思（课后完成）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师课后反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

根据反思结果，调整教学策略，提高今后的教学水平。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.认知目标：

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