五年级语文下册第七单元单元方案、学历案汇总稿(1).docx

五年级下册第七单元单元方案

李晓岩（东方学校）

【课标要求】

1.识字与写字

（1）有较强的独立识字能力。认识本单元常用汉字26个，会写本单元生字30个。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读与鉴赏

（1）熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。根据需要搜集信息。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

３.表达与交流

（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（2）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁。

4.梳理与探究

（1）分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

（3）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。

【单元目标】

（一）单元核心目标

通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等读书活动，体会静态描写和动态描写的表达效果，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法；学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产，能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力，感受祖国山河的魅力提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

（二）单元具体目标

1.通过自主查字典、教师指导示范、小组学习、交流反馈等活动，认识本单元26个二类生字，能使用硬笔熟练地书写本单元一类生字３０个，会写2８个词语，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力。（识字写字）

2.通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动，用普通话正确、流利地朗读课文，能背诵古诗；能理解课文内容，体会静态描写和动态描写的表达效果；抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法；能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；积累描写景物的优美词语、精彩句段，感受异域风情，激发学生了解世界多元文化的兴趣，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。（阅读与鉴赏）

3.能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲述；能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。（表达与交流）

4.通过搜集整理资料，从中国的世界文化遗产中选择一处介绍，把资料中的语言转化为自己实用的语言，同时运用本单元学习的描写景物的方法介绍清楚；能用学过的修改符号修改自己的习作，提高语言运用能力。（梳理与探究）

【单元知识结构】

本单元围绕“世界各地”这一主题编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，向学生展现了世界各地自然与人文景观的丰富多彩，增加对世界多元文化的了解。

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册第七单元“四时之美”要求学生“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。本单元在此基础上进一步引导学生体会其表达效果，感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力，体现了统编教材螺旋上升、梯度发展的编排理念，也体现了学段之间的渗透与衔接。

围绕这一语文要素，《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇在日常生活中的重要作用，展现了威尼斯独特的静态美和动态美。《牧场之国》以静态描写为主，向我们描绘了荷兰牧场富有情趣的生活，营造出人与环境和谐相处的意境。《金字塔》编排了两篇不同表达方式的短文，其中散文《金字塔夕照》描绘了一幅夕阳下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷。“语文园地”中的“交流平台”梳理总结静态描写和动态描写的表达效果，并引导学生在习作中恰当运用动静描写，写出景物特点。“词句段运用”则引导学生运用动态描写和静态描写，表现景物的动静之美。

本单元的习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”。《金字塔》一课中编排的散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式介绍了埃及金字塔，让学生在两篇短文的比较阅读中了解非连续性文本的特点，同时学习从不同的文本形式中获取、整合、概括信息，了解事物，为实现读写迁移奠定基础。

本单元内容与前后内容的纵向联系

前内容

本单元

后内容

阅读要素

五上第