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《囚歌》教学设计教学教案

《囚歌》教学设计——教学教案

一、教学内容

本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《囚歌》。本课主要内容是让学生通过朗读、感悟，了解作者简介、诗歌背景，理解诗歌的含义，体会诗歌中表现的作者的爱国情感。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确认读“囚、堡”等9个生词，能结合语境理解词语的意思。

2.过程与方法目标：通过查阅资料等方法，了解诗歌的背景，感受诗歌的韵律美，体会诗歌中的爱国情感。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，了解叶挺将军的英勇事迹，培养学生热爱祖国、珍惜自由的美好情感。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解诗歌的含义，体会诗歌中的爱国情感。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话引入：同学们，你们知道我国的抗日战争吗？在这场战争中，许多英勇的战士为了国家的解放，人民的幸福，献出了自己宝贵的生命。今天，我们要学习的这首《囚歌》，就是一位将军在抗日战争时期写的。

（2）板书课题：囚歌

2.学习诗歌

（1）自读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

（2）默读诗歌：让学生默读诗歌，思考诗歌写了什么内容，表达了什么情感。

（3）朗读诗歌：让学生齐读诗歌，注意语气、节奏，体会诗歌的韵律美。

3.理解诗歌

（1）学习第一节：提问：“囚歌”是什么意思？为什么叫“囚歌”？

（2）学习第二节：提问：将军为什么会被囚禁？他囚禁在什么地方？

（3）学习第三节：提问：将军在囚禁中想的最多的是什么？他为什么要这样想？

4.体会诗歌情感

（1）讨论：诗歌中表达了将军怎样的情感？

5.有感情地朗读诗歌

要求学生带着对祖国的热爱，对自由的珍惜的心情去朗读诗歌。

六、板书设计

囚歌

叶挺

七、作业设计

1.熟读课文，并能背诵。

（1）将军为什么会被囚禁？

（2）将军在囚禁中想的最多的是什么？

（3）诗歌中表达了将军怎样的情感？

答案：

（1）将军因为抗日战争中被国民党抓住。

（2）将军在囚禁中想的最多的是祖国和自由。

（3）诗歌表达了将军对祖国的热爱，对自由的珍惜。

八、课后反思及拓展延伸

本课通过学习《囚歌》，让学生了解了叶挺将军的英勇事迹，感受到了将军的爱国情感。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在理解诗歌含义方面，部分学生还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生的引导，帮助学生更好地理解诗歌，培养学生的爱国情感。

拓展延伸：

1.让学生收集其他关于抗日战争的诗歌，进行交流分享。

2.组织学生参观抗日战争纪念馆，了解抗日战争的历史，培养学生的爱国情感。

重点和难点解析

在上述《囚歌》教学设计中，教学难点与重点是理解诗歌的含义，体会诗歌中的爱国情感。这一部分是教学的核心，也是学生难以把握的部分。因此，我们需要对这个重点和难点进行详细的补充和说明。

一、诗歌的含义

《囚歌》是叶挺将军在抗日战争时期被囚禁时所作。诗歌通过描绘将军被囚禁的情景，表达了他对祖国的热爱和对自由的珍惜。诗歌中的“囚歌”一词，既指的是将军被囚禁时所唱的歌曲，也暗示了将军不屈的精神。

诗歌的第一节写道：“囚歌，这是我的歌，我在囚禁中唱的歌。”这里，将军明确指出这首诗歌是他在囚禁中创作的，表达了他即使身处困境，仍然心向祖国，坚定信念的决心。

第二节中，将军描述了自己被囚禁在重庆渣滓洞的情景。他写道：“我在重庆的渣滓洞，我在白公馆的囚室里。”这里，将军用具体的地点描绘了他的囚禁状态，同时也表达了他身处困境，仍然坚定信仰的意志。

第三节中，将军表达了他对祖国的热爱和对自由的珍惜。他写道：“我的祖国，我要归来，我要归来，我的自由，我要归来，我要归来。”这里，将军用重复的语言表达了他对祖国的思念和对自由的渴望，展现了他坚定的爱国情感。

二、诗歌中的爱国情感

诗歌中的爱国情感是将军对祖国的热爱和对自由的珍惜。在诗歌中，将军表达了他即使被囚禁，仍然心向祖国，坚定信念的决心。他通过对囚禁情景的描绘，展现了他对祖国的深深眷恋和对自由的渴望。

诗歌的第一节中，将军写道：“囚歌，这是我的歌，我在囚禁中唱的歌。”这里，将军明确指出这首诗歌是他在囚禁中创作的，表达了他即使身处困境，仍然心向祖国，坚定信念的决心。

在第二节中，将军描述了自己被囚禁在重庆渣滓洞的情景。他写道：“我在重庆的渣滓洞，我在白公馆的囚室里。”这里，将军用具体的地点描绘了他的囚禁状态，同时也表达了他身处困境，仍然坚定信仰的意志。

在第三节中，将军表达了他对祖国的热爱和对自由的珍惜。他写道：“我的祖国，我要归来，我要归来，我的自由，我要归来，我要归来。”这里，将军用重复的语言表达了他对祖国的思念和对自由的渴望，展现了他坚定的爱国情感