2024学年四年级英语下册Unit6CountriesLesson1教学设计人教新起点.docVIP

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Unit6Lesson1教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）四年级下册Unit6

【主题】Countries

【课时】第2课时：Lesson1

一、本课教学目标

1.能够听懂、会说Canada,Australia,theUK,theUSA，China等单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够依据图片或情境，初步运用I’mfrom...表达自己来自哪个国家。

3.能够依据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的书写习惯。

教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动。

(1)老师播放一些课文中四个英语国家歌谣的片段，让学生揣测它们是哪个国家的歌谣。假如学生能揣测出来，老师就把这四个国名书写在黑板上，并带读这些生词；假如学生揣测有困难，老师就提出一些启发性问题，与学生沟通，自然引出相应国名。

(2)对话情景导入。

老师出示世界地图，指着中国板块说:I’mfromChina.You’refromChina,too.WeareallfromChina.然后引导学生视察主情境图，提问：

Wherearetheyfrom?

Is...fromChina?

WhoisfromChina?

(3)老师播放自制有关五个国家的短片。

老师事先制作相关课件，播放一些国家的相关视频，如：美国一白宫、迪斯尼(又译迪士尼）乐园、NBA篮球队；英国一大本钟、伦敦眼、剑桥高校等；澳大利亚一悉尼歌剧院、袋鼠、考拉；加拿大一枫叶、尼加拉瓜瀑布；中国一长城、大熊猫、京剧等。通过短片帮助学生理解本单元相关国家的文化背景。

在播放过程中，老师要求学生观看并说一说这个视频里都出现了哪几个国家，把它们的名字说出来。

Tip:热身活动以学生初步熟识话题和五个国名为主要操练内容。

2.呈现新的学习内容。

(1)呈现A项主题图，老师提出一些问题:

Whoarethey?

Wherearetheynow?

Wherearetheyfrom?

通过师生沟通，引导学生关注图片中的人物和场景。

(2)老师接着播放录音，让学生借助主题图和录音初步感知本课新的词汇和功能句。

Tip:在让学生听A项听力材料之前，老师肯定带领学生充分、细致地视察主题图。老师可以通过边指图边描述的方式，反复向学生输入新的词汇和功能句，还可以借助一些图片，如：各国国旗、景点等帮助学生初步感知和理解新的语言，为后面学生更好地理解听力材料打好基础。

(3)听后老师提出一些问题，确认学生的听力理解程度。

Howmanypeoplearethereinthedialogue?(Six)

Whoarethey?(MissWu,Nick,Binbin,Cindy,Edward,Tom)

Wherearetheyfrom?(Nick-theUSA,Binbin-China,Cindy-Australia,Edward-Canada,Tom-theUK)

Tip:这个问句是第2课的教学重点，此环节是初步感知，为下一节课作铺垫。

Whataretheirhobbies?(Nick-playingbasketball;Binbin-takingphotos,playingping-pong;Cindy-swimming;Edward-collectingthings;Tom-drawing,makingmodels)

3.词汇学习和操练。

(1)学习新单词。老师边说边呈现该国家的国旗、地图等，帮助学生感知相关的国家名称。如：AndyisfromtheUSA.

(2)学生听新词汇的原声录音，前两遍只听不说，其次遍跟读。

(3)老师出示词卡，并带领全班认读。

Tips:

1.老师肯定让学生多听原声录音，多仿照其语音、语调。

2.学习生词时，老师要引导学生运用前面所学的发音规律，尝试拼读生词。如：Canada、China等。

3.让学生视察国名词汇的特点，例如：首字母都大写，也可以引导学生视察对比theUSA和theUK两个国家的名称。对程度好的学生，告知他们theUSA是从theUnitedStatesofAmerica中提取每个单词的首字母的缩略语，theUK是theUnitedofKingdom的缩略语形式，让学生了解英语中的这种词汇缩写形式，有利于记忆单词。

4.国名背后的故事：

有关加拿大国名的来历一种说法是：1535年欧洲航海家雅克?卡蒂尔来到现在称为魁