2024年五年级数学上册第五单元分数的意义第8课时约分教案北师大版.docVIP

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第五单元分数的意义

第8课时约分

[教学内容]

P79—80页。

[教学目标]

1.经验学问的形成过程，理解约分的含义，探究约分的方法。

2.驾驭约分的方法，能正确地进行约分。

[教学重点]

探究并驾驭约分的方法。

[教学难点]

探究并驾驭约分的方法。

[教学过程]

一、做一做。

复习：下面分数的分子和分母各有哪些公因数？最大公因数是几？

今日我们利用上节课所学的学问，来对分数进行进一步地探究。

出示“做一做”：你会用分数表示图中的阴影部分吗？

学生独立完成后，集体反馈。

板书：

请你视察上面几个分数，你能得到什么结论？

生可能会说：这几个分数都是相等的。

为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的学问，说明同学的发觉吗？

生可能会有两种方法：

一、用分子和分母的公因数一个一个去除：

二、干脆用两个数的最大公因数去除：

像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。

现在还能再约分吗？（不能）像这样不能再约分了，叫做最简分数。

把一个分数化成最简分数，有时要约好几次，也可以这样写。

二、试一试

1.把化成最简分数：你是怎样约分的？化成的最简分数是多少？

2.完成练一练第1题：圈出最简分数，并把其余的分数约分。

3.第3题：猜灯迷，连谜底。

4.第4题：比较分数的大小。后面几题能不能干脆比较出它们的大小？应当怎么办？

5.写出三个与三分之二相等的分数。

三、全课小结：

同学们在这节课中有什么收获？

布置作业。

板书设计：

约分

分子、分母同时除以公因数，分数值不变的过程叫做约分。

[教学反思]