2024-2025学年高中语文 唐宋诗 8 第六课 先向歌诗求讽刺——社会写真说课稿 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文唐宋诗8第六课先向歌诗求讽刺——社会写真说课稿语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

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本课以“先向歌诗求讽刺——社会写真”为题，旨在引导学生深入理解唐宋诗词中的讽刺手法和社会写真特点，培养学生对诗歌的鉴赏能力和对社会现实的关注。通过本课的学习，学生能更好地掌握唐宋诗词的表达技巧，提高文学素养，形成正确的价值观。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过分析唐宋诗词中的讽刺手法，培养学生对诗歌语言的敏感度和审美能力。

2.增强文化理解力，引导学生理解唐宋时期的社会风貌，感受诗词背后的文化内涵和历史背景。

3.培养批判性思维，鼓励学生在鉴赏过程中提出自己的见解，学会从多角度分析诗歌的社会意义和现实价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够识别常见的修辞手法和表达技巧。他们可能对唐宋诗词的背景知识有所了解，但对社会讽刺手法的运用和诗歌中的社会写真特点的把握还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其是对具有历史背景和文化内涵的唐宋诗词。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖教师的引导和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解讽刺手法和社会写真时可能遇到以下困难：一是对古代社会背景的陌生感，难以将诗歌内容与历史实际相结合；二是讽刺手法的多样性，学生可能难以识别和区分不同的讽刺技巧；三是诗歌语言的表达，学生可能对一些生僻词汇和表达方式感到困惑。此外，学生在分析诗歌时可能缺乏批判性思维，难以提出自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《唐宋诗词鉴赏》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐宋诗词图片、相关历史事件视频和诗歌解读音频等多媒体资源。

3.教学软件：使用教学平台展示诗歌原文和注释，便于学生对比阅读和理解。

4.教室布置：布置一个适合分组讨论的教室环境，包括桌椅的合理摆放，以促进学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示唐宋时期的社会风貌图片，引导学生回顾已学知识，如唐诗的繁荣和宋词的特点。随后，提出问题：“在唐宋诗词中，我们如何寻找诗歌中的讽刺与社会写真？”以此引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.示例分析：教师选取一首具有代表性的唐宋诗词，如白居易的《琵琶行》，分析其中的讽刺手法和社会写真特点，引导学生理解讽刺的目的和效果。

b.互动讨论：教师引导学生就诗歌中的讽刺手法进行分组讨论，分享各自的观点和发现。

c.方法指导：讲解讽刺手法的识别方法，如对比、夸张、反语等，并举例说明。

d.练习应用：教师提供几首唐宋诗词，让学生尝试运用所学方法进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作：将学生分成小组，每组选取一首唐宋诗词，运用所学知识进行分析，并制作成小卡片。

b.展示交流：每组选派代表展示分析结果，其他小组进行评价和补充。

c.教师点评：针对学生的分析，教师进行点评和总结，指出优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

a.回顾重点：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括讽刺手法的识别和诗歌中的社会写真。

b.强调意义：强调学习唐宋诗词的重要性和价值，鼓励学生在生活中关注社会现象，提高自己的审美和批判能力。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读：布置阅读任务，要求学生阅读教材中与本节课内容相关的诗词，并做好笔记。

b.作业要求：要求学生针对所阅读的诗词，运用所学知识进行分析，下节课进行分享和讨论。

知识点梳理

1.唐宋诗词的社会背景

-唐代社会繁荣，诗词创作达到鼎盛；

-宋代诗词形式多样，词的发展尤为突出；

-唐宋时期社会矛盾和阶级斗争的反映。

2.社会讽刺手法的识别

-对比：通过对比，揭示社会现象的荒谬；

-夸张：对事物的描述超过实际情况，以增强讽刺效果；

-反语：用与实际相反的言辞表达真实意图；

-暗讽：通过委婉的言辞表达讽刺之意。

3.诗歌中的社会写真特点

-描写社会现实，反映时代风貌；

-关注人民生活，表达同情与关怀；

-表现社会矛盾，揭示社会问题。

4.唐宋诗词中的讽刺手法举例

-唐代白居易的《琵琶行》：通过对比琵琶女和自己的命运，讽刺封建社会的等级制度；

-宋代苏轼的《赤壁赋》：通过夸张手法，讽刺战争的无意义；

-宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》：运用反语，讽刺当时政治的腐败。

5.唐宋诗词的社会写真举例

-唐代杜甫的《春望》：描绘战乱后的荒凉景象，反映人民疾苦；

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