《大学语文》-教案---第10课-小说(一).pdf

课题小说（一）

课时2课时（90min）

知识目标：

（1）了解小说的发展历程和特点

教学目标（2）掌握欣赏小说的方法

素质目标：

提升人文素养，教会学生独立思考，培养他们的创新意识

教学重点：小说的特点

教学重难点

教学难点：欣赏小说的方法

教学方法讲授法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

课前任务查阅相关资料，思考小说有何特点？如何鉴赏小说？

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题，随机邀请学生回答

大家平时喜欢看小说吗？喜欢哪些类型的小说？

问题导入

【学生】聆听、思考、举手回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解小说鉴赏导论

【教师】讲解小说概说、小说的特点、欣赏小说的方法

一、小说概说

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

小说的起源是什么？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知1【教师】总结学生的回答

在我国，“小说”一词最早出现于《庄子·外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”（干，追求；

县令，美好的名声）“琐屑之言”“浅识小道”，正是小说的本来含义，但真正具有故事性并对后来的小说有

着源头意义的是神话、宗教传说和史传文学，以及诸子散文中的寓言等。

神话传说如“女娲补天”“大禹治水”“后羿射日”等富于想象、自然质朴，开创了神怪题材，为后世小

说的发展提供了母题和想象空间；先秦诸子寓言如“叶公好龙”“刻舟求剑”“守株待兔”等，浅近简短，善

于用譬喻的方式说理，留下许多生动的寓言故事；史传文学如《史记》《汉书》《三国志》等具有高超的叙事

技巧，奠定了我国古代小说基本的叙事结构，其人物描写、历史题材和教化作用也对小说产生了深远的影响。

1

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

中国小说真正的开端是在哪个朝代？这一时期的小说有什么特点？

【学生】聆听、思考、回答

中国小说的真正开端是在唐代，“至唐人始有意为小说”。鲁迅把唐以前的小说称为“古小说”，意在将

唐以前的小说与唐人小说和唐以后的小说区别开来。唐代“传奇”是继魏晋志人志怪后新兴的一种文学样式，

如《莺莺传》《南柯太守传》《任氏传》等。题材涉及爱情、豪侠、历史、仙梦等，其中爱情题材占有极大比

重且艺术价值尤高，其语言华美，情节曲折完整，人物性格鲜明，标志着中国短篇小说体制的成熟。

宋、金、元，小说全面发展，话本小说悄然兴起，与文言小说分流，并逐渐成为后来小说创作的主要流脉。

话本即“说话”的底本，它以内容世俗化、语言口语化为主要特征。在宋元讲史话本的基础上，章回小说得以

发展并成为中国古代长篇小说的唯一形式，它分章叙事，分回标目，每一章回内容相对完整，可以自成一个段

落，但各个章回之间又相互联系，连缀成一个整体，如明代的《三国志通俗演义》《水浒传》等长篇章回小说