学校体育改革回顾与展望.ppt

5.教育目标分类学与体育课程改革目标教学对于大面积提高学生基本知识和基本技能的学习质量效果明显。但有人认为目标教学很费精力，实验班所用时间比对照班大约多10~15%；也有人认为体育教学中采用目标教学相对较难。[1]布卢姆－安德森模式偏重于教师的教，与当代教育思潮强调学生自我监控和学习能力发展有较大差异，[2]与此次课程改革提倡的强调学生能力发展、强调引导学生自主和探究式学习的指导思想有也有一定差距。[1]聂俊雄，雏议对目标教学的认识误区，中等医学教育杂志，1995/3[2]董奇，目标教学:理性的评论与思考，当代教育科学，2007/17(二)运动教育模式(SportEducationCurriculum)80年代以前，美国学校体育主要有以竞技性运动和健身参与两种课程模式，但较多学校采用健身运动课程。运动教育模式是西登托普(D.Siedentop)1985年正式开创的课程模式，它用较多时间集中教授一项竞技性运动项目。它包括10个相互关联的目标：教学生运动技术以及发展学生完成这些技术所需的身体素质；能够欣赏和运用战术；参与体育活动；学生能够计划和管理这项竞技活动；使学生能够作为领导、具备领导的才能；能够与同伴合作；尊重传统；具备组织、安排本项目的竞赛；学会本竞技项目的裁判和训练工作；能在课外参与体育活动。2004年西登托普来华讲学，运动教育模式开始在中国受到关注。010203040506运动季：常包括练习期、季前期、比赛和季后赛；不少于20节课。运动团队：学生可根据自愿原则自由组成学习团队，也可由体育老师根据学生能力进行团队分组，在整个运动季中基本固定。常规赛：运动教育模式中的竞赛不同于一般的教学比赛，它是按赛程有计划进行的“正规”比赛，可以采用对抗赛、分组循环赛、联赛等形式。季后赛：实际是正式比赛的最后一个阶段，即决出最终优胜名次的比赛。成绩记录：除比赛成绩外，还包括击球率、命中率、名次、时间、距离等。庆祝活动：庆祝活动包括运动员宣誓、邀请特别来宾、颁奖典礼、比赛场地的装饰、拍摄录像带等。1.运动教育模式的关键环节新一轮体育课程改革至今已经进行了近八年。已经取得了积极进展，为推进体育课程改革的深入进行积累了丰富的经验。1也出现了一些值得注意的问题和不同的意见。例如，有人认为：“这场改革的‘理念’甚多，包罗万象，唯独忽略了身体练习。”[i]唐炎根据2005年学生的体质健康查数据后说：“体育新课程改革在推行4年之后，学生的身体健康状况不仅没有得到有效的改善，反而有恶化之迹象。这可以证明，到目前为止，体育新课程所设立的‘身体健康’目标基本落空了。……体育新课程在其他几个目标上的实现状况也不容乐观。”[ii]2段健芝，中国学校体育改革路向思考——卢元镇教授访谈录，体育学刊，2007/083[ii]唐炎，从事实出发:运用“黑箱”理论对体育新课程改革的审视，武汉体院学报，2007,104四、关于中小学体育课程改革1.青少年体能下降与课程改革有何关系？制止并扭转青少年体质健康下降的趋势是体育课程改革的初衷之一。2002、2004年监测结果显示60％左右的年龄组超重及肥胖检出率继续上升，其中10－12岁城市男生肥胖率达15.97％。2004年的监测结果显示，我国学生在继续“发福”的同时，爆发力、力量等素质也继续下降，除反映速度素质的50米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自2000年以来继续呈下降趋势。反映下肢爆发力的立定跳远水平，反映腰腹肌力量的仰卧起坐水平，以及反映肺功能的肺活量这三项监测结果与2002年相比，除个别组别略有上升，绝大部分组别继续呈现不同幅度的下降趋势。[i]

[i]新华网北京2004年4月19日电学生体质下降是1985年以来长期的趋势，其原因是多方面的，主要原因是营养状况的改善和运动不足。这种情况在许多国家从贫困进入温饱、小康的社会发展过程中都曾经出现过。中国青少年体能下降的状况在2000年达到一个转折点。2000年监测数据表明：所测的各项指标在这一年全面下降。但2002年和2004年的监测数据表明，这种情况事实上已经发生了一些变化：个别指标和少数年龄组已经出现了上升的情况。例如。广东、江苏省2005年的数据都反映出短跑和农村男生肺活量指标有所上升的情况。在把各年龄组各地区的测试数据与推进体育课程改革的地区和进程进行关联分析之前，既不能根据这些数据说明体育课程改革已经失败，也不能据此证明课程改革已经取得了预期进展。学生体能下降是否表明课程改革失败？第一，体育课程是包括体育课、课间操和课外体育活动在内的大体育课程。01其二，运动生理专家或社会体育学家反复告诉人们：保持体能和健康的最低要求是每周二