2024年五年级语文上册 第四单元 13 少年中国说（节选）说课稿 新人教版.docx

2024年五年级语文上册第四单元13少年中国说（节选）说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

2024年五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》是本单元的一篇经典课文，通过节选鲁迅先生的同名作品，旨在引导学生感受少年中国的激情与梦想，培养学生的爱国情怀。本课内容与课本紧密相连，通过学习，学生将了解鲁迅先生的生平及作品风格，提高文学素养，同时激发学生对国家发展的关注和思考。

核心素养目标

本课旨在培养学生的文学素养和爱国主义精神。通过阅读《少年中国说（节选）》，学生将提升对文学作品的理解和鉴赏能力，增强对历史人物和时代背景的认知。同时，培养学生对国家的热爱和对民族复兴的向往，形成正确的价值观和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：重点引导学生理解《少年中国说（节选）》中表达的少年中国梦想和爱国主义情感。

-掌握修辞手法：强调学生识别并理解课文中的比喻、排比等修辞手法，如“红日初升，其道大光”中的比喻手法。

-体会作者情感：引导学生体会鲁迅先生对少年中国的热切期望和对民族复兴的坚定信念。

2.教学难点

-文学背景理解：学生可能难以理解课文所反映的历史背景和时代意义，需要教师通过历史资料和时代背景的介绍来辅助理解。

-修辞手法运用：学生可能对比喻、排比等修辞手法的运用不够熟练，需要通过具体例子和练习来强化。

-思想情感共鸣：引导学生与课文中的少年中国梦想产生情感共鸣，可能需要教师设计互动环节，让学生分享自己的梦想和期望。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《少年中国说（节选）》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、鲁迅先生生平介绍视频，以及体现少年中国梦想的图片或图表。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、修辞手法分析及讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国的历史和文化有什么了解？有没有听说过鲁迅先生？”

展示一些关于中国近代历史的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生作品的时代背景。

简短介绍《少年中国说（节选）》的背景和鲁迅先生创作此文的动机，为接下来的学习打下基础。

2.《少年中国说（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年中国说（节选）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《少年中国说（节选）》的定义，包括其主要表达的思想和情感。

详细介绍《少年中国说（节选）》的修辞手法和象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《少年中国说（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《少年中国说（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择《少年中国说（节选）》中的关键段落进行分析，如“红日初升，其道大光”等。

详细介绍每个段落的意义和象征，让学生体会鲁迅先生的爱国情怀和对民族复兴的期望。

引导学生思考这些段落对当代青少年的启示，以及如何在现实生活中践行这些思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《少年中国说（节选）》中的一个问题，如“如何实现少年中国的梦想？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年中国说（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年中国说（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《少年中国说（节选）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《少年中国说（节选）》在激发爱国情感、培养民族自豪感方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年中国说（节选）》的个人感悟，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-探读《少年中国说》全文，对比节选部分，体会全文的结构和表达方式。

-阅读关于中国近代历史的书籍或文章，了解辛亥革命、五四运动等历史事件，理解《少年中国说》产生的时代背景。

-阅读与爱国主题相关的诗歌、散文，如闻一多的《七子之歌》、郭沫若的《黄河颂》等，对比