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2025春教科版（2024）科学一年级下册第二单元常见的动物《4.水中的动物》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来教科版（2024）科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的第4课《水中的动物》的说课内容。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，对本节课进行详细的阐述。

教材分析

教材地位与作用

《水中的动物》是本单元中拓展学生对动物认知范畴的重要一课。本单元围绕“常见的动物”展开，旨在帮助一年级学生打开认识动物世界的大门，通过对不同动物的观察与探究，初步构建对动物外形特征、生活习性等方面的认知体系。在此之前，学生已经对蜗牛、蚂蚁等陆地动物有了一定的了解，而本节课将视角转向水中的动物，让学生认识到动物生存环境的多样性，拓宽学生对动物的认知视野。通过对水中动物的观察与研究，学生能够进一步理解动物与环境之间的紧密联系，为后续学习生物多样性以及生态系统等知识奠定基础，在整个单元的知识体系中起到了承上启下、拓展深化的重要作用。

教材内容分析

教材内容紧密贴合学生的生活实际，以生动有趣、符合一年级学生认知特点的方式呈现。教材开篇通过展示各种水中动物的图片，迅速吸引学生的注意力，激发学生对水中动物的探究兴趣。接着，引导学生观察常见的金鱼，从金鱼的外形特征入手，如金鱼的身体形状、颜色、鳍和尾巴的形态等，让学生初步了解金鱼适应水生环境的身体结构特点。随后，通过观察金鱼的游动、进食等行为，深入探究金鱼的生活习性。教材还进一步拓展到其他常见的水中动物，如乌龟、虾、螃蟹等，引导学生对比不同水中动物的异同点，培养学生的观察能力和比较分析能力。最后，通过讨论水中动物的生活环境，让学生认识到保护水资源对水中动物生存的重要性，渗透环保意识教育。

学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们在日常生活中，可能通过去动物园、水族馆或者观看相关的影视作品等途径，对一些水中动物有了一定的感性认识，如金鱼、乌龟等，但这种认识往往是零散的、表面的。由于年龄尚小，他们的观察能力和分析能力还比较薄弱，在观察过程中可能会忽略一些重要的细节，对动物的特征和习性的理解也不够深入。同时，他们在表达自己的观察发现和想法时，可能存在语言组织不清晰、表述不准确的问题。然而，一年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对生动有趣、直观形象的教学活动充满热情，在教师的引导和帮助下，能够积极主动地参与到学习活动中来，逐步提升对水中动物的认识与理解。

教学目标

科学观念目标

学生能够认识常见的水中动物，如金鱼、乌龟、虾、螃蟹等，了解它们的主要外形特征，包括身体形状、颜色、特殊的身体结构（如金鱼的鳍、乌龟的壳、虾的钳子、螃蟹的大螯等）。

清晰知道不同水中动物的生活习性，如金鱼的食性、游动方式，乌龟的水陆两栖特性，虾和螃蟹的栖息环境与活动特点等。

深刻理解水中动物与水环境之间相互依存的关系，认识到适宜的水环境对水中动物生存的重要性。

科学探究目标

通过观察、比较、记录等方法，探究常见水中动物的外形特征和生活习性，培养学生的观察能力和比较分析能力。

能够在教师的引导下，设计简单的观察实验，如观察金鱼在不同水质中的游动情况，探究水环境对水中动物的影响，提高学生的实验设计与操作能力。

学会用简单的语言、图画或表格等方式记录观察结果，并能与同伴进行交流分享，培养学生的信息记录与表达能力。

科学态度目标

极大地激发学生对水中动物的探究兴趣，培养学生对科学学习的热爱之情。

在观察和实验过程中，培养学生认真细致、实事求是、尊重证据的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑的科学精神。

引导学生学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的劳动成果，培养学生的合作意识与交流能力。

科学、技术、社会与环境目标

让学生充分意识到人类活动对水环境的影响，以及这种影响对水中动物生存的危害，从而培养学生爱护水资源、保护水中动物生存环境的强烈责任感。

了解一些人类为保护水中动物及其生存环境所采取的措施，体会科学技术在保护生物多样性中的重要作用，提高学生对科学与社会、环境之间关系的认识。

教学重难点

教学重点

全面认识常见水中动物的外形特征和生活习性，能够准确描述金鱼、乌龟、虾、螃蟹等动物的显著特点。

深入理解水中动物与水环境之间的相互关系，知道适宜的水环境是水中动物生存的基础。

教学难点

学会运用科学的观察方法，细致观察水中动物的细微特征和行为变化，并能准确地进行记录和分析。

能够从不同水中动物的特征和习性中，归纳总结出它们适应水生环境的共同特点，培养学生的归纳概括能力。

深刻认识到保护水环境对维护水中动物生存的重要性，并将这种认识转化为实际行动，培养学生的环保意识和社会责任感。

教法

情境教学法

通过播放水族馆中