2025年部编版九年级下册语文同步教学课件第四单元第15课无言之美.pptxVIP

15无言之美部编版九年级下册第四单元课前资料新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理/学习目标整体感知/细读分析/拓展延伸/课堂小结/布置作业教学过程思维导图

1.把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解作者的主要观点。2.梳理文章的论述思路,分析作者所举实例,体会其与作者观点的关系。3.借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和艺术作品。4.拓展阅读,质疑反思,形成自己的认识和看法。学习目标

第一课时

新课导入A．大漠孤烟直，长河落日圆。B．荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更有意境，更能打动人？A句。虽然B句描写得十分详细,也包括了A句中的所有景物,但是,它无法像A句一样呈现出悲凉、雄浑的意境。

新课导入明明B句描写得更加详细,为何还达不到A句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许,今天的课文内容,能解答这个疑问。

作者简介朱光潜（1897—1986）安徽桐城人,美学家、翻译家。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,他的关于美学的精湛研究使西方美学和中国传统美学、旧的唯心主义美学和马克思主义美学、“五四”以来的中国现代美学和当代美学等都得到了很好的沟通。朱光潜是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师,主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

意蕴寂寥谚语笼统铢两悉称栩栩如生yùnliáoyàn字词梳理字音字形lǒnɡzhūchènxǔ

附着,依附。附丽详尽细致,达到极点。尽致形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。铢,古代重量单位,二十四铢为一两。铢两悉称字词梳理词语释义心情舒畅,精神愉快。心旷神怡着力不多地描写或叙述。引申为说话或写文章时把重要问题轻轻带过轻描淡写好像活的一样,形容生动活泼的样子。栩栩如生随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。信手拈来

整体感知1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴,应该从哪方面着手研究?作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要探究“无言”的意蕴,应该从美术观点去研究。

整体感知2.找出表现言意关系的语段并用自己的话概括言和意之间的关系。“言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,是缥缈无踪的。言是散碎的,意是混整的。言是有限的,意是无限的。以言达意,好像用断续的虚线画实物,只能得其近似。”关系:“言不尽意”。

整体感知3.作者对文学的定义是怎样的?所谓文学,就是以言达意的一种美术。

整体感知4.作为以言达意的文学,是否满足作者在文中提到的尽善尽美的条件?如果不能,文学是否还能达到美呢?“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界,因为作者认为对于传达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,意思是情绪意旨不能也不必全部清楚地用言语表现出来,就算言语不能表现所有的情绪意旨,也能达到美。

整体感知5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?主要运用了什么论证方法?作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证的方法,论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美;②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;④从雕刻艺术的含蓄不流露,论述无言之美。

整体感知6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的?首先,作者从孔子与子贡的对话中引出无言的话题,并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着,论证言意关系,并用以言达意的文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意,也无须全然用言表意,即说明有无言之美。为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。

拓展延伸品味下面一段话,说说你品味过的“无言之美”的例子。拿美术来表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感,稍有含蓄比尽量流露的还要更加深刻。例以课文《孤独之旅》为例,文章以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够的想象空间。鸭子下蛋了,杜小康可能就要回去了,