2024年春季四年级语文下册第一单元2第一朵杏花教案苏教版.docxVIP

2第一朵杏花

【教学总目标】

1.学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.实力目标:学会本课生字词，理解生字组成的词语，并理解课文中含义深刻的句子。

3.情感目标：学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。

【教学重点】

抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

【教学难点】

学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。

【教学打算】

课件。学生自学生字词，完成预习单。

【教学时间】2课时

第1课时

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。学会本课生字词，理解生字组成的词语，并理解课文中含义深刻的句子。

【教学重点】

抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

【教学难点】

理解生字新词，能自主学习课文。

【课前预学】

1．自主学习生字词，认清字形；正确朗读生字词。（特殊留意：泛出、皱、顷刻间、绽开、曾经）

2．理解“绽开”“顷刻间”的意思。

3．朗读课文5遍。提出自己不理解的地方。

【教学过程】

一、导入新课。

1、谈话：预习了课文能说说为什么课文要以“第一朵杏花”为题吗？（自由探讨）

2、小结：各有定论，在学习课文中我们要把这个问题好好的考虑进去，说不定就能得到不一样的收获。

3、这篇课文有哪些人物？竺可桢（留意读好这个人名）、小男孩

4、谁能用一两句话说说你了解到的的竺可桢。（依据预习资料）

5、小结：这是一个这么出名的人物，他和这个小男孩之间发生的事不由让我们想起学过的《大作家的小老师》萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎的故事。这篇文章又会告知我们什么呢？细读课文就可以知道了。

二、初读课文，学习生字新词，练习分段。

导学提示：

朗读课文，沟通对词语的理解。

再读课文，找出文中表示时间的语句。尝试给课文分段并概括段意。

学生试学：

朗读课文，依据预习单驾驭生字词的音形。

再读课文，有确定的速度，尝试依据时间进行分段。小组表达并补充段意。

合作共学：

1、分类出示词语：（要求读准字音、多音字“曾”、驾驭近义词、区分“仰”和“迎”、教写“皱”“掌”“曾”字，留意书写的改变和结构。）

2、自由读文中较难读的句子和段落。

3、指名朗读你练好的段落。

4、默读课文，想一想，依据时间的改变课文可以分成几段？

5、最终一段在文中起什么作用？能不能独立成段？

6、板书分段，并说说各大段主要说什么？（允许孩子说得不流畅，激励说得详细通顺的，老师归纳总结。）

第一段：（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子答不上来。

其次段：（6-15）学其次年春天，孩子告知竺可桢爷爷第一朵杏花开花了，竺可桢爷爷慎重地登记了这个日子。

第三段：（16）写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的视察才驾驭了气候改变的规律。

6、书写生字。

三、检测评学

朗读课文；书写字词。

四、作业设计

1、用“/”划去括号内不正确的读音。

竺可桢（zhēnzhēnɡ）绽放（zhàndìnɡ）兴冲冲（xìnɡxīnɡ）慎重（zhènzhènɡ）

2、读拼音，写汉字。

五彩缤纷的花儿开了，有一zhū（株）白里fàn（泛）红的玫瑰开得特殊艳丽，花朵有孩子的手zhǎnɡ（掌）那么大，引来多数蜜蜂、蝴蝶piānpiānqǐwǔ（翩翩起舞），的què（确）惹人宠爱。

【板书设计】

2第一朵杏花

依据时间的改变分段

一（1-5）

二（6-15）

三（16）

【教学反思】

第2课时

【教学目标】

学习课文，懂得只有通过精确、细致视察，才能驾驭事物改变的规律。运用各种形式来朗读课文；进行片段写作练习。深化体会竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法和敬业的精神。

【教学重点】

边读边思，体会人物的思想情感。

【教学难点】

从详细语境中深化体会竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法和