三年级英语上册Unit3FoodLet’sCheck教学设计人教新起点.docVIP

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Unit3

Let’sCheck

【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Unit3

【课时】Let’sCheck

一、教学目标

通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言学问和技能进行沟通。

二、教学建议

A.Listenandmatch.

1.热身活动

(1)老师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。

(2)抽卡片，说动物及其类属。老师打算一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间绽开竞赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。

(3)老师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行沟通，为紧接下来的听力活动做铺垫。师生对话可参考如下。

T:Whatanimalscanyouseeinthepicture?

Ss:Icansee...

T:Whatkindofanimalisit?Whatcanitdo?

Ss:Itisakindof...Itcan...

T:Whatdoesitliketoeat?Whatdoesitlooklike?

Ss:...

2.听力活动

(1)老师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如老师可对学生说：BillandLilywenttothezoolastSunday.Whatanimalsdidtheyseeatthezoo?

(2)老师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。

(3)在播放其次遍录音前，老师再提问学生如下一些问题：Whatanimalsdidtheytalkabout?Whosawtheseanimals,BillorLily?Let’slisten.接着老师播放录音，让学生带着这些问题细致听录音。

Tip:在这一遍听的过程中，老师可激励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息，但不要求学生人人都能写出全部关键词，只要能做一些简洁记录即可。这有利于培育学生良好的听的习惯，帮助他们进一步精确地获得相关信息。这也是一种学习策略的渗透。

(4)学生听完其次遍录音后，依据自己的回忆或简洁记录将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要求学生边听边完成连线。

(5)学生同桌结对探讨，并核对答案。

(6)老师播放第三遍录音让学生听，听完后通过师生问答的方式订正答案，如老师问：WhatanimalsdidBillseeatthezoo?WhatanimalsdidLilysee?学生依据自己所写的答案回答老师的提问。

(7)老师还可以针对听力材料进行进一步的提问，如：Whatkindofanimalisit?Whatdoesitlooklike?等等，检验学生听的效果和捕获的信息量。

B.Read,chooseandwrite.

1.学生自主阅读短文，依据上下文的提示选择正确的单词填空。

2.学生两人结对，朗读短文并探讨答案。

3.老师请几名学生朗读短文，然后全班一起订正答案。

4.学生自主朗读短文，进一步熟识相关词汇和表达法。若时间富裕，老师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。

Tip:阅读活动不仅仅是完成习题和任务，老师应留意引导学生进行适当的延长和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维，增加阅读效果，从而加强对学生阅读策略的培育。

C.Makeariddle.

1.老师先引导学生视察课本上的图片，让学生明确该项的检测方法和要求。

2.老师示范，编写一则有关某种动物的谜语，让学生探讨并推断这则谜语说的是什么动物。

3.学生仿照老师先口头说一说自己编写的谜语，然后再书写在课本上该项特地供应的空白处。

4.学生结对或以小组为单位，订正答案。

Tip:此处学生的谜语可能千差万别，老师应合理利用课堂时间，有效检查学生的答案，订正表达和书写错误。

5.老师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听，进一步引导学生关注语言文字的表达。

D.Let’splay.

1.老师首先引导学生视察课本上此项的配图，明确该项的检测方式和要求。

2.老师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务。

(1)学生以小组为单位共享谜语，并猜谜，比一比谁猜对得多。

(2)老师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里，请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听，让大家一起