人工智能时代STEM大学生核心能力发展与教育对策_基于全国17个省区市32所高校抽样调查数据的实证分析.pdfVIP

中国人力资源开发2024，v01．41，No．7

HumanResource9ofChina

Development

人工智能时代STEM大学生核心能力发展与教育对策：

基于全国17个省区市32所高校

抽样调查数据的实证分析

周丽萍1孙晓哲1岳昌君2

(1广州大学教育学院，广州510006)

(2北京大学教育经济研究所，北京100871)

摘要是否拥有充足的sTEM知识与技能人才，成为各国在未来经济、医疗、能源、科技

等领域保持领先地位和强大竞争力的关键。我国政府高度重视STEM人才的培养，STEM教

育已提升至国家发展战略重要高度，究竟我国的STEM人才培养效果如何，能否满足人工智

能时代对STEM学生能力提出的新需求是迫在眉睫需要回应的问题。本文基于17个省区市

32所高校的抽样调查数据，从高校投入的关键要素入手，实证分析哪些教育要素可以显著提

升人工智能时代STEM学生的核心能力。研究发现：(1)STEM学生能力发展存在趋同

和“中部凹陷”并存的现象，学术优势居中的普通本科院校学生的各类能力增值得分均最低

的；(2)AI的就业替代并不遵循传统的劳动力市场竞争法则，预估STEM学生的替代风险要

高于非STEM学生，“双一流”高校学生要高于高职高专等院校。(3)尽管越难被AI替代的

能力被高等教育解释的比例越低，但高校依然是型塑学生核心能力的主阵地，其中课程教学

是院校影响型塑学生综合能力最为核心的实践要素，尤其是跨学科课程，对适应AI时代需求

的高阶核心能力发展具有非常突出的贡献。建议高校要锚准人才培养定位，推进多学科交叉

融合育人，引入倡导合作共赢和全程多元的学生评价制度，重构AI时代优秀人才的内涵。

关键词STEM；人工智能；大学生；核心能力

1引言

科英文首字母的缩略语，从概念来看，这四门学科之

间相互独立但其核心知识是有机融合的；从价值取

STEM是科学(Science)、技术(TecllIl0109)，)、

向来看，STEM教育旨在通过四门学科的有机整合

收稿日期：2023．04．03使学生能够综合运用相关领域的知识提高学生解决

基金项目：国家自然科学基金青年项目：教育部人

问题的能力和创新创造的能力(唐烨伟等，2017)。

文社会科学重点研究基地重大项目(2殂JD880038)。

通讯作者：孙晓哲，邮箱：1322745934@qq．com

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万方数据

第4l卷中国人力资源开发第7期

布的《本科的科学、数学和工程教育》报告，旨在

为美国提供充足的STEM劳动力储备来保持其科技

创新的国际领先地位，以提高其在世界的强盛竞争力现未来美国约有40％的就业岗位可能会被人工智能

(蔡苏，王沛文，2016)。随后英国、德国、芬兰、日替代，基于同样的测算方法发现日本约有55％的替

本、以色列等国家也纷纷出台了相关政策，大力推动

STEM教育以储备具备核心竞争力的人才。STEM教展还会造成劳动力结构在技能、学历上呈现“极化

育在世界范围内已经形成了引领科技发展和人才培效应”，即高低两端劳动力需求增加，而中等能力的

养的新潮流，它不再局限于具体的教育行动计划，而

et

是渗透至世界各国人才培养和创新发展的重大战略Autor2013；Michaelsa1．，2010)。可见，人工智能

之中(中国教育科学研究院，2