专题十二 文言文阅读的题型分类与答题技巧.pdfVIP

第三部分

古诗文阅读一体验古人智慧的审美之旅

专题十二文言文阅读的题型分类与答题技巧

分类破。器型分析医堂分类

（见学生用书P122）

破一文言断句，有“章”可循

1.通读语E免把握内容

如:上以何功最盛先封为邺侯食邑八千户功臣皆曰臣等身被坚执兵多者百余战少者数十合攻城略地大

小各有差今萧何未有汗马之劳徒持文墨议论不战顾居臣等上何也上曰诸君知猎乎曰知之知猎狗乎日知之上

曰夫猎追杀兽者狗也而发纵指示善处者人也今诸君徒能走得兽耳功狗也至如萧何发纵指示功人也群臣后皆

莫敢言.（选自《汉书・萧何曹参传》）

经过反复通读，先抓住要点，如文中说的是什么人，办的是什么事,为什么这样做，结果如何,等等.

文中提到的人物有:“上”，“何”（根据选文出处“何”指的是“萧何”），“功臣”。

文中的事件:综观全段说的是“上”（汉高祖刘邦）以打猎为喻,向众功臣说明为什么“以何功最盛先封

为邮侯食邑八千户”。

“上”为什么这样做?依据“上”的说法（“诸君徒能走得兽耳功狗也至如萧何发纵指示功人也”），可

见在刘邦看来，萧何的功劳远胜于群臣.

这件事的结果：“群臣后皆莫敢言”，由此可知群臣最后接受了刘邦的观点.

2.确定词义，分析句读

有些词语是属于上句还是下句是“句”（句末停顿），还是“读”（句中停顿），需要考生运用文言知识反且

研究。如“上以何功最盛先封为嬲矣食邑八千户，“哪侯”是专名，其间不能断；“上以何功最盛”有主有

谓,叙一事，是主谓句后面应当断；“郑侯”是“封为”的宾语，当属于上一句.又如“臣等身被坚执兵多者百

余战少者数十合攻城略地大小各有差”，至“大小各有差”处，一事已叙完，应断为“句”，其他为“读”.

3.利用句式，注意结构

如“臣等身披坚执兵多者白余找少者数十合攻城略地”，应断作“臣等身被坚执兵，多者白余战，少者数

十合,攻城略地”。又如邦的设喻“追杀善者狗也而发纵指示兽处者人乜”，应断为“追杀兽者狗也，而发

纵指示兽处者人也”。

4.注意标志，确定范围

曰”“云”“言”“乎”等是对话的标志，如文段中的“功臣皆曰”“上曰”等。另外，一定要注意

日后面的文字到什么地方为止.如“日知之知猎狗乎”，日”的内容只能是“知之”两个字，“知猎狗

乎”是邦的问话，不是功臣的回答。

5.常用虚词，作为参考

如常放于句首的“盖”“夫”“故”“岂”，放于句末的

“之”“也”“矣”“焉”“哉”“乎”“欤”“耳”“邪（耶）”等。本段“何也，•中的“也”，“诸君知

猎乎”中的“乎，”狗也“”人也““功狗也”中的••也”，“至如箫何发纵指示”中的••至如”，都可作

为断句的参考.

突破二文化常识，记忆有道

L立足教材，注重积累

高考试题所涉及的古代文化常识,实际上大多是考生课内接触过的。如2020年全国HI卷考查的“太守”

一词，在初中课文《醉翁亭记》《和痣源记》和高中课文《孔雀东南飞并序》中出现过,而这也体现了高考在

本考点的命题方向上对教材的关注，体现了课本学习与高考考查的有效链接。基于此，考生在复习时要才甘艮于

教材，对课文中和课下注释所涉及的文化常识，要多多积累，如必修1的《鸿门宴》中涉及座次排序等礼俗方

面的文化常识，必修2的《兰亭