小学英语-小学英语31We read in the library教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

Lesson3WeReadintheLibrary.

【教学目标】

1、能听、说、认读单词sing,draw,beautiful,library并

能在实际情境中进行运用。

2、能运用句型W“e…inthe-正确描功能室的功能。

3、字母I,0,U,F,R家庭成员。

【教学过程】

Step1.Warm-up

1、师生问候。

2、师生一起唱Wehaveausicroo”.

3、复习单词：classroo,artroo,usicroo.

Step2.Presentation

1、出示sing图片，结合句型We…inthe…练习。

2、Whatcanwedointheartroo?继续引出动词draw

的教学。

结合动物练习drawa…

指生上讲台画画，教授beautiful

出示学习用品和房间图片帮助学生理解Howbeautiful.

3、词语接力并引出新单词library

教师示范说classroo,指生说intheclassroo,第二名学

生说dohoeworkintheclassroo.第三名学生说Wedo

hoeworkintheclassroo.

当学生说到动词read时引出新单词的教学并练习Hereis

thelibrary.

4、Chant：

Sing,sing,singinthemusicroom；

Draw,draw,drawinthe,artroom；

Read,read,readinthelibrary

（设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受活言，在轻松愉

快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中

学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并

带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习

情绪，提高学习的效率。）

5、出示Listenandsay部分内容，听录音，感知课文内容。

Step3.Practice

1、听录音，指读，注意语音语调。

2、生自读并选择。

3、分角色朗读并表演。

3、结合Letstalk部分进行语言练习。

1）说出图片出示的各功能室名称及右边的动作。

2）听录音并跟读。

3）同桌合作练习并把相应图片连线。

Step4.Production

1、看动作猜单词并说句子:

一学生手举起单词卡背对其他学生面向黑板站立，另一学生

依照图的提示做出动作，其余的学生运用句型“Isthis

a…？”猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，最后用句型

“We…inthe…”说出完整的句子。

2、综合练习。

Step5.Writingletters

1、出示字母1,0,119鹏小丁」出,此5乂让学生观察归类。

2、RF

3、抄写字母。

4、生任意写出一个字母，教师说出A,A家族的成员起立并

说出字母。

Step6.After-schoolActivities

1、听录音并跟读。

2、设计一所未来的学校，并能用所学英语简单介绍。

学情分析

知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的

难度；

思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，知识的扩展运用能

力还有待培养。

认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，

羞于表现等思想顾虑。

通过上册第五单元有关教室等内容的学习，学生已经对学校