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小学英语作业设计与实施方案

一、总体目标

（-）检测课程教学效果

通过小学英语作业设计与实施，检测学生是达到了教学

目标的要求，及时发现、分析学生与教师在英语教学中存在的

问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情

分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。

（二）提升课程教学质量

通过小学英语作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升

性学习，帮助学生进一步掌握语言知识，形成语言技能，建构

文化意识，培养思维品质，提升学习能力，发展课程核心素养，

提升课程教学质量。

（三）促进学生全面发展

通过小学英语作业设计与实施，让学生进一步体验英语与

生活、英语与其它学科的联系，促进语言、文化和思维的融合

发展，帮助学生学会学习、理解和鉴赏中外优秀文化，形成跨

文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情

操和审美情趣，促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本

任务。

二、具体要求

（一）控制作业总量

学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹,

合理调控作业结构，英语学科要严格控制课堂作业、课后作业

和假期作业的数量。一、二年级不布置英语书面课后作业，可

在校内适当安排巩固练习；三至六年级在布置课后作业时，要

与其他学科教师相互沟通协调，确保每天各学科书面作业平均

完成总时间不超过60分钟。

(-)精选作业内容

要严格根据《义务教育英语课程标准》与教材内容、教学

目标精选作业内容，充分考虑作业内容的价值，突出目的性,

克服随意性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机

械重复与无效训练的作业，实现“备一教一学一评”一致。要

突出素质教育导向的基础性作业内容，用好教材上的习题，紧

扣英语核心知识与技能；要注重课程核心素养导向的能力提升

作业内容，让学生既能充分发展语言综合运用能力，又能培

养思维品质和跨文化交际能力；要设计体现“学用结合、课内

外结合、学科间融合”原则的综合作业内容，从学生的兴趣

和直接经验出发，在解决与学生生活和社会生活密切相关的各

类现实、综合、实践问题中运用英语，培养学生的创新

精神、实践能力和综合运用语言能力。

(三)丰富作业形式

小学英语作业要紧扣英语学科特点，结合小学生的年龄特

征与心理特征采用书面作业、视听或口头作业、实践作业等多

样化的作业形式，增强作业的趣味和有效。鼓励布置分层

作业、弹作业和个化作业，探索跨学科综合作业。杜绝

重复、惩罚作业。各种作业形式都倡导在主题语境下设计

与实施，融合听、说、读、看、写等语言活动，呈现和表达与

主题相关的内容。书面作业要着眼于核心素养培养，重视习惯

的培养，提升字母、单词的书写能力和句子、语篇的书面表达

能力；视听或口头作业要着力于培养学生的听说能力，注重视

听策略和语音语调、朗读表达技巧的培养；实践作业要尽量设

计多感官参与的实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕

主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，

发展用英语理解和表达意义的能力。通过多样化的作业形式,

促进学生认知发展、能力提升，激发学生的学习兴趣。

（四）把握作业难度

小学英语作业的难度不能超出《义务教育英语课程标准》

的目标要求和内容标准，要根据《课标》中作业考查的“识记、

理解、应用、综合”等认知层次要求把握好作业的难度。强调

在关注理解运用的基础上，加强综合、探究和创新。优

化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的有

机搭配。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次、

有弹和个化的作业。通过