基于核心素养的小学语文作业设计优化策略研究 (1).docVIP

目录

TOC\o1-2\h\z\u中文摘要 I

英文摘要 II

目录 III

序言 1

一、研究背景 1

（一）适应“双减”政策的要求 1

（二）贯彻落实语文课程标准 2

（三）实现语文核心素养的培养 2

（四）促进小学语文作业质量的提升 2

二、核心概念界定 3

（一）核心素养 3

（二）语文核心素养 3

（三）小学语文作业设计 4

三、小学语文作业设计现状调查 4

（一）调查设计 4

（二）调查实施 5

（三）调查结果及分析 5

四、基于核心素养的小学语文作业设计中存在的问题 13

（一）书面作业过多，忽视语言实践与运用 13

（二）巩固性作业过多，限制学生创新型思维 14

（三）缺乏学科间的整合，审美感受深度不足 14

（四）作业中应试内容过多，学生缺少文化体验 14

五、基于核心素养的小学语文作业设计存在问题的原因 15

（一）教师过度关注作业的工具性 15

（二）教师深受教学经验的束缚 15

（三）教师深受学科视野的局限 16

（四）教师深受学生成绩的禁锢 16

六、基于核心素养的小学语文作业设计优化策略 16

（一）打破作业工具性的限制，注重语言运用能力 16

（二）打破教学经验的束缚，培养学生创新型思维 17

（三）打破学科视野局限，学科整合间加强审美创造 17

（四）冲破成绩禁锢，增强学生文化体验感 18

结语 19

参考文献 20

附录1 22

附录2 26

序言

核心素养的提出适应了时代发展的趋势，我国的教育工作者越来越重视核心素养的培养，语文作为义务教育阶段的重点学科，语文核心素养也有着重要地位。培养学生的语文核心素养需要教师进一步改善语文教学，而改善语文教学不仅要改进课堂教学设计，更要进行作业设计优化。作业设计是教师教学过程中的重要环节，但是小学语文教师在这方面仍存在着一定的问题，未发挥语文作业在语文核心素养培养中的作用，因此急需在核心素养视域下开展小学语文作业设计优化策略研究。本文在语文核心素养的基础上，对小学语文作业设计的现状进行调查，提出优化小学语文作业设计的策略，为教师的作业设计提供新思路，进而促进学生的语文学科核心素养的形成，为现代教育体系的发展提供一定的实践参考。

一、研究背景

培养学生学科核心素养是目前各门学科的重要目标，语文学科核心素养的培养离不开高水平的语文教学。作业是语文教学的重要环节之一，因此对语文作业的研究具有十分重大的意义。

（一）适应“双减”政策的要求

作业在教师教学工作中发挥着重要作用，教师以及家长都对其十分重视，因此在很长时间里，学生学业压力的来源之一就是作业。教师在进行作业设计时不追求质量，过多地重视数量，这导致学生学习负担过重，但学习效率却不高，浪费了教师与学生双方的时间与精力。自2000年以来，教育部颁布了一系列有关减轻学生作业负担的文件，但效果甚微，直至2021年，中共中央国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），该意见对当今的作业设计提出具体要求，以实现对学生的减负。“双减”政策取得的效果十分显著，有关“双减”政策的各项研究也都成为当今热点。

本文基于核心素养探讨小学语文作业设计的优化策略，对小学语文作业进行减量不减质处理，减轻学生的作业负担，响应“双减”政策的要求。

（二）贯彻落实语文课程标准

由教育部制定的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将核心素养纳入了课程目标，并明确了语文核心素养的内涵，对教师也有了具体要求：教师应理解核心素养的内涵。教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。中华人民共和国教育部

中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022:44.

本文以核心素养作为立足点，符合语文课程标准的要求。以新课标为准把握教学目标，从教学目标出发设计小学语文作业，能帮助教师教学工作的顺利进行，从而帮助学生更好地实现课程目标，贯彻落实语文课程标准。

（三）实现语文核心素养的培养

近年来，核心素养一直是教育界的热门话题，有关核心素养的研究牵引着我国教育发展的方向，各学科有了其独立的核心素养体系，同时核心素养概念也逐渐向低学段渗透。“新课标”中明确了核心素养的重要地位，并指出义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综