乡村教师智能教学胜任力框架构建及应用研究.pdf

目录

摘要V

ABSTRACTVII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1国家政策1

1.1.2现实需求1

1.2研究问题2

1.3研究目标与内容4

1.3.1研究目标4

1.3.2研究内容4

1.4研究思路与方法5

1.4.1研究思路5

1.4.2研究方法6

1.5研究意义7

1.5.1理论意义7

1.5.2实践意义7

1.6论文组织结构7

2研究基础9

2.1核心概念界定9

2.1.1教学胜任力9

2.1.2智能教学胜任力9

2.1.3乡村教师10

2.2理论基础10

2.2.1冰山理论模型10

2.2.2洋葱理论模型11

2.3国内外研究综述12

2.3.1教学胜任力的起源和发展12

2.3.2乡村教师教学胜任力及相关研究13

2.3.3整合信息技术的教学胜任力模型（框架）研究15

2.4研究述评17

2.5本章小结18

3乡村教师智能教学胜任力框架构建19

3.1构建方法与过程19

3.1.1构建方法19

3.1.2构建过程19

3.2框架初构20

3.2.1一级维度构成20

3.2.2胜任特征提取21

3.3胜任特征补充24

3.3.1访谈对象24

3.3.2访谈过程25

3.3.3访谈结果25

3.4框架论证及修订28

3.4.1胜任特征检核28

3.4.2专家论证29

3.5框架内涵解释31

3.5.1知识素养32

3.5.2教学能力32

3.5.3态度价值观33

3.5.4特质与动机33

3.6本章小结34

4乡村教师智能教学胜任力框架应用35

4.1乡村教师智能教学胜任力调查35

4.1.1调查研究目的35

4.1.2调查研究工具35

4.1.3研究对象35

4.1.4研究过程35

4.1.5研究结果36

4.2乡村教师智能教学胜任力个案分析40

4.2.1个案分析目的40

4.2.2个案分析工具40

4.2.3研究对象41

4.2.4研究过程41

4.2.5研究结果42

4.3本章小结45

5乡村教师智能教学胜任力框架应用建议46

5.1智能教学胜任力提升46

5.1.1提高外显的知识素养和教学能力46

5.1.2培养内隐的态度价值观和特质与动机47

5.2强化框架的应用条件47

5.2.1筑牢智能教学胜任力提升的数字基础设施47

5.2.2制定智能教学胜任力提升的实践指南48