七下4 孙权劝学课件（30张PPT）.ppt

第一单元·阅读

4孙权劝学

司马光CHUZHONGYUWEN

第一课时CHUZHONGYUWEN文学常识：司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。听读课文，注意字音、停顿初，权\谓吕蒙曰：“卿今\当涂掌事，不可\不学！”蒙\辞以军中多务。权曰：“孤\岂欲卿\治经\为博士邪！但当\涉猎，见\往事耳。卿\言多务，孰\若\孤？孤\常读书，自以为\大有所益。”蒙\乃始就学。及\鲁肃过寻阳，与蒙\论议，大惊曰：“卿\今者才略，非复\吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更\刮目相待，大兄\何见事之晚乎！”肃\遂拜蒙母，结友\而别。第一课时结合注释，疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想句末语气词只应当历史罢了说谁比得上认为第一课时蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在再，又读书人就为什么迟于是拜见表顺承第一课时第一课时第一课时第一课时（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“刮目相看”。成语积累（1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙是吕蒙的小名。后泛指学识浅陋的人。第一课时品味对话，分析性格1、思考：孙权为什么要劝吕蒙学习？用原文回答是“卿今当涂掌事”。孙权劝学是因为吕蒙执掌军权的重要身份。所以“不可不学”。第一课时2、思考：孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”：双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。第一课时文章虽短，但行文有波澜一劝一辞再劝始学读起来使我们感受到孙权对吕蒙的殷切希望。第一课时4、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？关爱部下、好学、善劝第一课时作业：熟读课文，整理并识记书下重点词汇。2.完成思考探究第一、二题。第一课时感谢观看读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

第二课时CHUZHONGYUWEN第二课时探究学习1、思考：孙权劝学的结果是怎么样的？请用文中语句回答。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”第二课时2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气语调来读劝学的结果呢？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。运用侧面描写表现吕蒙的进步。读鲁肃的话应该用充满赞叹的语气和惊喜的语调读出来。第二课时3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调读出来呢？“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”吕蒙的答话，既显示了他颇为自得的神态，表现了他的自信，又巧妙地照应了鲁肃的赞叹，表现出吕蒙当之无愧的坦然态度。读吕蒙的话应该用自豪、颇为自得的语气语调读出来。第二课时4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？鲁肃主动与吕蒙结交，是因为被吕蒙的才略所折服而愿与