2025年巧用信息技术工具,助力小学音乐欣赏教学 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

巧用信息技术工具，助力小学音乐欣赏

教学

摘要：在信息化时代，“因特网+教育”的迅猛发展，信息化技术已成为广大一线教师

必不可少的辅助教学工具。在小学音乐欣赏课中，教师善于运用信息技术，使其教学内容具

有直观性、趣味性，使教学评估更能适时、客观、持久地促进学生了解音乐的特点，使学生

能够很容易地掌握乐理，并能以浓厚的兴趣去体会音乐的过程，从而实现培养学生的审美意

识、提高音乐素质的目的。

关键词：信息技术；小学音乐；欣赏教学

引言

从当前小学音乐欣赏课的教学状况来看，学生对音乐欣赏课的兴趣不高、教学内容太功

利性、教学手段陈旧、教学效果差，从而影响教师的综合素质。因此，在小学音乐欣赏教学

中，必须加强创新。

1.小学音乐欣赏课教学现状

小学音乐教育尽管得到了广泛的重视，但从实践上来看，仍有一些问题与缺陷。从小学

音乐欣赏课的角度来看，教师的教学方式存在着落后和单一的问题，例如：教师只采取示范

演唱、展示音乐作品、理论和技能的教学。由于上述教学方式过于僵化、枯燥、乏味，很难

使学生产生学习的兴趣和热情，更无法对其进行品评与鉴赏。其次，教师的教学观念也有偏

颇的问题。许多老师都认为，音乐欣赏课的目的是为了提高学生的音乐素养，因此，在平时

的教学中，注重对学生的知识和技巧的训练。所以，学生们对音乐作品的理解和感受，并不

能真正的体会音乐的内涵，这与音乐欣赏课的教学实质背道而驰。基于此，就需要教师采取

有效的措施对小学音乐教育进行创新。

2.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略

2.1.同步录制微课，助力学生完成前置性学习

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

微课具有视听结合的特点。教师教学时运用微课，借助声音、文字、图片、视频等，能

够营造出多彩的教学氛围，调动学生的多种感官积极参与到音乐学习中，使知识的呈现具有

更高的相关性和多样性。

以人音版音乐四年级下册第四单元《彼得与狼》一课为例，简要说明教师如何使用“芦

笋”软件制作本节微课，帮助学生完成前置性学习（课前预习）。《彼得与狼》是苏联作曲

家普罗柯菲耶夫为儿童写的一部交响童话。作品运用不同的乐器音色创造了许多人物与动物

的形象，具有很强的故事性。在该软件的录制模式中，教师可以根据自己的需要选择所需的

模式，如仅人像、人像+屏幕、仅屏幕。一般优先选择人像+屏幕这一模式，它能为学生营造

与教师同在的课堂氛围，然后点击“开始录制”。这样，通过人像介绍，采用屏幕对应播放

PPT的形式，教师就可以同步录制微课了。如作品中的主人公彼得出场时，作曲家运用弦乐

器来体现他的主题音乐，这时教师出示了彼得和弦乐器小提琴的图片，并播放了属于彼得的

主题音乐旋律，让学生边聆听边进行视觉记忆。之后，当这段主题音乐再次响起时，学生立

刻就能反应过来，是彼得登场了。以此类推，同时呈现每个角色、对应乐器及其主题音乐，

能够让学生快速地串联起整个故事，将无形的音乐旋律化为有形的文字故事，体验到这部交

响童话的内涵。微课录制结束后，录制的视频会自动保存到云端，这样教师随时随地都能够

在电脑或手机上观看并检查。如果发现视频内容需要调整，可以直接在线剪辑。微课制作完

成后，教师可在课前将视频链接通过微信分享至班级群，这样学生点开链接即可观看微课，

并在视频观看页面实现与教师的互动、讨论，从而完成课前预习任务。

2.2.交互式电子白板提供技术支持，助力学生充满乐趣的体验

在小学音乐欣赏课教学中，教师以现代化的多媒体技术为载体，能让课堂变得生动活泼，