二年级语文下册第三单元12葡萄沟教案2鲁教版.docVIP

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葡萄沟

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干特别出名。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热忱好客。

教学目标：

1．会认11个生字，会写12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

教学重点:有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前打算:生字卡片、多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程：

一、谜语导入，引发爱好：

1．老师给同学们猜个谜语，“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”同学们猜一猜这是什么？同学们看这是什么？多么迷人的葡萄呀，都吃过葡萄吧，说说什么感觉？

2香甜的葡萄多迷人啊！我国很多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今日老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟

3、现在请同学们自己读课文，你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？葡萄沟是个好地方。（板书：好地方）

三、再读课文，品读感悟。

1作者也说葡萄沟是个好地方。那它原委好在哪里？请同学们翻开课本，选择你体会最深或最宠爱的词句，把它画下来，在小组内沟通，并试着读出感情来。

请大家闭上眼睛想象：在金秋九月，我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车，一阵凉快的秋风吹来，让我们感到心旷神怡；一阵新疆音乐的响起，使我们仿佛闻到了葡萄的芳香，葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？

媒体应用：用白板展示葡萄沟简介及那得葡萄

2、什么是梯田？赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？

3、课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。（板书：枝叶?葡萄）谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。生读。从这个句子中你们感受到了什么？枝叶很茂密。

（1）谁能结合生活谈一谈你对茂密的理解？（学生自由发言）那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢？（四面绽开?一个个?凉棚）

闭上眼睛想象一下，向四面绽开，是怎样的一幅景象？（前边后边左边右边，只要它能伸到的地方，它都会毫无顾忌地长过去）。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？谁见过凉棚？像这样的凉棚有多少个？（一个个）从一个个这词当中你能体会到什么？

（3）梯田上遍布着这一个个的凉棚，说明他们种的葡萄多。

（4）带着你的这种感受读读吧！

（5）多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。

（6）老师通过查资料，吐鲁番有火州之称，那里的天气特别热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？带着这种感受再读读吧。

4、一个个绿色的凉棚拦住了阳光，多舒适呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？看课件。

作者也被这些葡萄吸引了，他是怎么说的，读相关句子。你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？

多美呀，这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师信任再读时确定会有一个词跳入你的眼帘。（板书：五花八门）你是怎么理解五花八门的？（颜色很多。）

读读这些颜色的词。是不是只有这些颜色呢？还可能会有哪些颜色？学生说颜色。

这么多颜色，多美！仅仅是颜色多吗？再读读这个词，看还能发觉什么？（色光）还很有光泽。你是怎样理解“光”的？（媒体应用：课件出示图）绿的叶，五花八门的葡萄，相互衬托，不禁让我们沉醉在这葡萄的海洋里。这么美的句子，你们不想再读读吗？学生美读，体会葡萄之美。学生读句子。

5、同学们读得真美，老师的眼前仿佛也出现了那一大串一大串五花八门的葡萄，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？你是怎么知道的？生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。你是怎么理解“吃个够”？

感觉我们新疆人怎么样？送老乡一句话吧。

多热忱的老乡呀！同学们，我们就要离开葡萄园了，你们想不想再亲眼看看那儿的葡萄？

6、请学生闭上眼睛，老师声情并茂地范读课文其次自然段。

这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好方法来享用它？（制成葡萄干。）

7、葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

读晾房句子。听了他的介绍，你们有什么疑问吗？（晾房为什么要这样设计？葡萄干是怎样制成的？）看课件。动动小脑，1、阴房是什么样子的？在书中画