幼儿园集体教学活动的设计与组织.pptVIP

A教师以“爱护书”为切入口，通过修补图书将小小班同课异构《我和书》的活动1C教师则大胆地将书拟人化，采用心理强化的方式有效地激发了幼儿爱书、护书的情感。幼儿，引发幼儿看书的兴趣；3班幼儿阅读中的行为问题提出并引导解决；B教师将书中的内容以有趣的游戏方式传递给2案例分析：A教师设计的第一个环节是幼儿小时候看过的书，凸现“有趣”，在整个活动过程中是简单带过的；第二个环节是现在看的书，凸现“多样”，在整个活动过程中是重点突出的；第三个环节是长大后要看的书，凸现“功能”，在整个活动过程中是为了引发后继阅读的兴趣。B老师设计的第一个环节是交流关于书的经验，在整个活动起铺垫导入作用；第二个环节创设问题情境，让幼儿运用各自的方法查找答案所在页数，在比较、验证中直观展现最优化的查找方法。12大班同课异构“我和书”的活动中01什么是集体教学活动？02集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。设计——备课组织——上课01从目标出发设计02从教材出发设计（内容）03目标在先？内容在先？设计集体教学活动的程序教育活动目标在集体教育活动中的意义：1、教育活动目标决定教育活动内容2、教育活动目标决定着教育方法的选择3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置5、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准教育目标是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育活动的全过程，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点。01.制定目标02.选择内容03.确定教学重点难点04.教学准备05.设计教育活动过程（导入、中间、结束）06.活动延伸设计集体教学活动的程序制订目标依据：《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导；遵循幼儿年龄特点及身心发展需要；结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；0102表述要点：注意行为动词的运用具体、可操作性强、易于检测表述清楚明了、文字简洁角度一致、表述清晰（幼儿、教师）层次分明，体现三维目标（知识技能、情感态度、能力培养）目标的表述表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：举例：“学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”，“体验……”，“能够……”，“学会……”，“懂得……”教师角度表述：举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养……”，“促进……”，“鼓励……”????三维目标与行为动词的运用1知识目标：2学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；3能力目标：4能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、5比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；6情感目标：7体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。8中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）9理解三维目标例1活动目标：1、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；2、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。3、初步熟悉乐曲的旋律，感知音乐结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现；4、寻找空间做韵律，不与别人碰撞、能迅速地找同伴、与同伴友好共舞。例2小班社会活动“妈妈的节日”中的《我为妈妈挑新衣》活动目标：学习关心妈妈，增添亲情；辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；学习数数和分类。例：体育游戏“小动物开车”练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；教幼儿要遵守交通规则。修改后目标：练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；懂得在生活中遵守交通规则。教学目标的定位存在的问题：1.表述角度不一2.目标表述笼统。例：大班数学活动《测量》目标：①学习测量；②促进幼儿思维发展。改为：1、初步感知自然测量的方法；2、会恰当选择运用测量工具；3、对测量感兴趣。目标定位太低目标改为：尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。如：中班科学活动《各种各样的纸制品》目标：收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途。科学性02年龄特点04兴