2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第三单元 常见的材料《7 它们是用什么材料做的》教学设计 .pdf

2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第三单

元常见的材料《7它们是用什么材料做的教学设计

—、教材分析

《7它们是用什么材料做的》是人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册三单

元“常见的材料”的开篇之课。教材紧密联系学生的日常生活，从学生熟悉的各类物品,

如桌椅、玩具、餐具等入手，引导学生关注物品的制作材料，认识常见的材料类型，

像木头、塑料、金属、纸等。通过观察、触摸、比较等活动，让学生了解不同材料的

基本特性，感受材料的多样性以及它们在生活中的广泛应用。这一编排契合一年级学

生以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇的认知特点，不仅能激发学生的学习兴

趣，还为后续深入探究材料的特性、用途及材料与环境的关系等知识奠定基础。

二、学情分析

一年级学生对周围事物充满好奇，在日常生活中对各种物品有一定的接触，但对

于物品是由什么材料制成的，以及不同材料的特性，缺乏系统的认知。他们形象思维

活跃，喜欢直观、有趣的学习方式，在课堂上注意力集中时间较短。此前，学生已具

备初步的观察能力和简单的语言表达能力，这为学习本课提供了一定基础。然而，在

辨别不同材料的细微差别、理解材料特性与用途的关系时，部分学生可能会遇到困难,

需要教师给予细致的引导和帮助。同时，在小组合作学习中，学生可能存在合作意识

不强、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以培养和指导。

三课标目标

1.科学观念：识别木头、塑料、金属、纸等常见材料；了解不同材料具有不同的

特点，如木头有纹理、质硬，塑料轻便、可塑性强，金属坚硬、有光洋，纸易折叠、

吸水性较强等；知道生活中的物品大多由一种或多种材料制成，不同材料的特性决定

了它们的用途。

2.科学思维：通过观察、触摸、比较等活动，培养观察能力、分析能力和归纳总

结能力；能够根据材料的特点对物品进行分类，提升分类能力和逻辑思维能力；学会

从材料的角度思考生活中的物品，尝试解释物品选用某种材料的原因。

3.探究实践：运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）和简单工具（放大镜、小锤

子等）观察材料；在教师指导下，对常见材料进行有序观察，并记录观察结果；通过

小组合作，共同完成材料观察和物品分类任务，培养团队协作能力和实践操作能力。

4态.度责任：激发对材料科学的好奇心和探索欲望，培养对科学的兴趣和热爱；

增强关注生活、热爱科学的情感，树立珍惜资源、合理利用材料的意识。

四、教学重难点

1.重点：认识常见的材料及其特点；能准确辨别生活中常见物品是由什么材料制

成的；学会运用观察和比较的方法了解材料特性。

2.难点：深入理解不同材料特点形成的原因；培养学生从材料特性出发，思考生

活中物品制作材料选择的意识；在实际情境中，灵活运用材料知识解决简单问题。

五教学法

1.直观演示法：展示各种常见材料制成的物品和材料样本，如木头椅子、塑料玩

具、金属勺子、纸质书本等，让学生直观感受不同材料的外观和质地；利用多媒体课

件展示材料的图片、用途和科普视频，增强学生的感性认识。

2.实践操作法：组织学生进行观察、触摸、比较材料等实践活动，如用放大镜观

察木头的纹理，用小锤子敲击金属感受其硬度，让学生亲身体验材料的特性，提高动

手能力和实践操作能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，共同完成物品材料辨别、分类等任务，促进学

生之间的交流与合作，培养团队协作精神和沟通能力。

4.问题引导法：在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，如“为什么椅子

大多用木头做，而不是纸？”“这种塑料玩具的材料有什么好处？”等，引导学生思考，

激发思维，培养问题解决能力。

六、教学准备

1.师准备：收集各种常见材料制成的物品，如木头椅子、塑料玩具、金属勺子、

纸质书本、陶瓷碗、玻璃杯子等，以及相应的材料样本；制作介绍材料的多媒体课件,

包含材料的图片、用途、简单科普视频，如不同材料的生产过程视频；为每个小组准

备观察记录表格、放大镜、小锤子、小铁钉、砂纸等简单工具；准备小奖品，如卡通

贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的小组和个人。

2.学生准备：准备笔记本和笔，用于记录观察结果；提前观察家中的物品，思考

它们是由什么材料制成的。

七、教学过程

（-）导入（5分钟）

师活动：