2025年中学教育学考点命题2.2教育与生产力.doc

第二节教育与生产力

教育作为一种社会现象，一开始就和人类物质资料的生产过程联络在一起。伴随社会的发展，人类物质水平的提高，教育与人类物质生产的关系越来越亲密。首先，经济发展为教育发展提供的物质条件越来越好，对教育的规定越来越高;另首先，教育对经济发展的增进作用也越来越明显。

一、生产力对教育的决定作用

生产力水平是教育发展的物质基础，同步也对教育提出了与一定生产力相适应的规定。首先，办教育需要有必要的物质投入，包括人力、物力和财力的投入。另首先，经济的发展会对教育提出对应的规定，以满足经济发展对人才的需要。

(一)生产力发展水平决定教育的规模和速度

兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。首先是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础，即能提供多少劳动年龄人口，多少社会剩余产品，多少可以从事学习的富余时间，以及多少以教育经费形式体现出来的可以用于教育活动的条件。另首先的条件是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和多种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、构造。一般来说，一种国家经济发展的水平与该国的文盲率、人学率，义务教育普及的年限、高等教育发展的水平直接有关。从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后，提出了普及初等教育的规定;第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的规定;第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的规定;信息革命后，提出了高等教育大众化的规定。

(二)生产力发展水平制约着教育构造的变化

教育构造一般是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的多种不一样类型和层次的学校组合及比例构成。社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的社会经济构造，制约着教育构造。生产力的发展不停引起产业构造、技术构造、消费构造和分派构造的变革。与此相适应，教育构造也随之出现新的变化。如大、中、小学的比例关系，一般中学与职业中学的关系，全日制学校与社会教育的关系，高等学校中不一样层次、不一样专业、不一样学科之间的比例关系，都要与一定的社会生产力发展水平相适应。否则，就会出现教育构造比例失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济发展的规定，或者出现人才过剩现象。

(三)生产力发展水平制约着教育的内容和手段

生产力的发展、科学技术的进步，增进知识以几何级数的速度增长，增进人们的认识能力、思维水平不停进步，并由此增进学校的课程构造和内容不停改善与更新。l9世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞根据当时社会经济发展的行业规定，根据他对科学知识分类的观点，提出了较为系统的课程理论，对英国以及欧洲实科教育的发展产生了重大影响。此后，世界各国许多重大的教育改革都以课程改革为关键，而这些改革大都反应了生产和科学技术发展的新水平和新规定。同样，学校的物质设备、教学试验仪器等都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反应了当时的生产力发展水平。在今天，把新的科技成果引进教育领域，充足运用既有的科技成果改善我们的教学手段和教学设备，将大大提高教育质量。

(四)教育相对独立于生产力的发展水平

尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步，详细体现为：一是在一定期期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、措施等也往往落后于生产力的发展;二是在生产力处在较低的水平下，由于文化交流、社会转型、老式的影响，教育的思想、内容、措施等也也许超越生产力发展的水平。但教育只是相对独立于生产力发展的水平，由于教育归根结底是要受生产力发展水平以及政治经济制度制约的。

二、教育对生产力的增进作用

生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也有增进作用。教育对生产力的增进作用重要通过两个方面来实现，即教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。

(一)教育再生产劳动力

劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。在现代生产过程中，技术改造、设备更新要依托科学技术和人才;丰富的自然资源、先进的生产工具要通过高素质的劳动者来发挥作用;高技术的生产和效率的提高要靠大量高水平的管理人员的管理活动来实现。而劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技水平的高下，管理人员管理能力的强弱，重要取决于他们所受教育的程度和质量。教育能培养人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质，使他们获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力;教育可以变化劳动力的形态，把一种简单劳动力训练成一种复杂劳动力，把一种体力劳动者培养成为一种脑力劳动者。教育可以使劳动力得到全面发展，“使年轻人很快就可以熟悉整个生产系统”，“