【学历案】五年级上册科学-9 热传导 青岛版.doc

热传导

【课题与课时】

青岛版小学科学五年级上册第三单元第9课

【课标要求】

6.3.3热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。

【学习目标】

1.知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。

2.能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题，制订热传导的探究实验计划，并能选择自己擅长的方式表达实验结果。

3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究；在

科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。

4.了解热传导在日常生活中的应用。

【评价任务】

任务一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？（检测目标1）

任务二：热是怎样在固体中传递的？（检测目标2）

任务三：生活中有哪些热传导现象？（检测目标3）

【资源与建议】

1.“杯子是怎样变热的？”“杯子的变热原因是什么？”是探究热在固体中传递的问题的起点，当我们明白了生活中的热是怎样在固体中传递的，才可能解释生活中的一些热传导现象。课前需准备不锈钢杯子、蜡烛、火柴、凡士林、铁片等器材。

2.学习过程：首先，倒入温水后，猜想杯子是怎样变热的；接着，热是怎样在固体中传递的；再次，寻找生活中有哪些热传导现象？，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“热总是从高温部分传向低部分”，难点是“热是怎样在固体中传递的？”通过完成任务二，观看火柴掉落顺序和凡士林的融化方向将有助于突破难点。

【学习过程】

任务一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？（检测目标1）

（参照教材活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？）

1.把温水倒入不锈钢杯子后，摸一摸杯子的外壁并描述感受。

2.讨论、交流、猜想热传递的具体过程。

评价标准：

（1）每个小组都要推选代表在全班交流；

（2）发言时声音洪亮；

（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明热传递的具体过程；（4）阐述自己的猜想时有理有据。

任务二：热是怎样在固体中传递的？（检测目标2）

（参照教材活动二：热是怎样在固体中传递的？）

1.在小组内设计探究热是怎样在固体中传递的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。

（1）在金属棒上面的火柴掉落的顺序是什么样的？

（2）加热圆形铁片不同部位时，凡士林时怎样融化的？

（3）加热方形铁片不同部位时，凡士林时怎样融化的？

4.归纳总结：热是怎样在固体中传递的？

热是一种能量，可以沿着物体从温度 的部分传到温度 的部分。这种传递热的方式叫作 。

评价标准：（1）实验过程中对于火柴的掉落顺序及凡士林融化方方向认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

任务三：生活中有哪些热传导现象？（检测目标3）

（参照教材活动三：生活中有哪些热传导现象？）

1.阅读教科书并结合生活实际，找找生活中的热传导现象。

2.讨论交流教科书内的问题：为什么煎鸡蛋的时候一面熟了，另一面没熟？

3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能说出生活中声音具有能量的现象；（3）表述语言清晰、条理、正确。

【检测与作业】

1.选择题（检测目标2）

（1）我们用酒精灯在正方形金属盘一角加热时，发现金属盘上涂抹的蜡烛油( )熔化。

A.从中央向周围

B.从一角向周围

C.从周围向中央

（2）如图所示，把铜棒固定在铁架台上，在铜棒上每隔一段距离用蜡烛油沾上一根小木棒，用酒精灯对钢棒的一端加热。过一会儿，可以看到小木棒掉落的顺序是( )

A.从1到5

B.从5到1

C.同时掉落

2.实验题（检测目标2）

这是一条是“M”开头的铜条。在点处用酒精灯加热。

[小题1]A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序:

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

[小题2]针对这种现象，请作出你的解释。

3.问答题（检测目标2、3）

想一想，刚把金属勺放入热水中，勺子的哪-部分是热的?哪一部分是凉的?勺柄是如何热起来的?

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.哪些因素可以影响热传导的快慢?查阅资料，了解一下。