2社会领域核心经验及活动类型.pptx

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

——《3-6岁儿童学习与发展指南》

;五大领域，全面发展;主要内容;一、社会领域的核心经验;“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。”

“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”

——《幼儿园工作规程》;“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。”

“社会领域的具体目标为：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”

——《幼儿园教育指导纲要（试行）》

;《指南》中社会领域的内容;核心经验与《指南》社会领域的关联;;社会情感

社会动机

社会规则

社会礼仪;二、活动实施的流程和方法;“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿中潜移默化的发展起来的。”

——《3-6岁学前儿童学习与发展指南》

“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

——《纲要》;四种活动形式有效提升核心经验;目的：以集体教学的形式丰富幼儿的核心经验

频率：1次/2周

实施：

;教学活动实施流程;目的：通过形式多样的游戏活动让幼儿快乐地体验，在游戏体验中总结经验

;共同确定游戏规则;宝宝生病了，我们喂你吃药;幼儿——

自主选择、主动探索、主动与同伴交往

同伴合作，独立解决问题

形成规则意识

;教师——

提供开放、自由、丰富的环境

鼓励幼儿自主解决矛盾

教给幼儿合作的方法

;目的：在一日生活的各个环节让幼儿反复实践和练习，发展幼儿的社会性

;一日生活在幼儿社会性发展过程中的价值;教师心中有目标，将目标内化到教育行为中;抓住日常生活中的点滴教育契机;在日常生活中渗透目标、落实行为;目的：充分利用社会资源，让幼儿真正融入社会，在真实的社会环境中运用经验，提升幼儿经验

频率：1次/月

形式：家庭实践活动、集体实践活动

;我们要利用大自然、大社会做我们的活教材，我们要在做中教，做中学，做中求进步！

——陈鹤琴;例：**幼儿园植树活动;实践活动：《参观邮局》;实践活动：《参观邮局》;致家长的一封信;实践活动：《参观邮局》;集体活动：《写信》;活动目标：

1.掌握寄信的流程。

2.了解邮局工作人员的工作职责。

;观察重点：

1.幼儿的信是否完整（内容、地址、邮票）；

2.幼儿是否能按寄信的流程来寄信；

3.幼儿的角色意识是否明确。;指导重点：

1.寄信的流程；

2.各个角色的工作职责

3.区域间联动（美工区画邮票卖到角色区，换得相应的钱币，表演区）

;实践活动：《参观邮局》;了解工作人员的工作内容;;“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”

“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”

——《幼儿园教育指导纲要（试行）》;三位一体，共同促进幼儿社会性发展;家园联动，在活动中促进幼儿社会性发展;利用家长的职业资源，为幼儿的社会化服务;整合社区资源，促进幼儿社会性发展;;;社会领域的教育——

重实践、重体验，

重在生活中落实行为，

更要注重坚持！;让我们做个有心人，在一日生活的各个环节培养幼儿的社会性，让我们共同努力，为幼儿的全面发展打下坚实的基础！;