2025年小学数学复习课教学策略及解读 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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小学数学复习课教学策略及解读

一、复习课概述

1.关于复习课的理解

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的：把学过的东西再学习，使之巩“

固。”古代大教育家孔子曰：温故而知新“”现代教育思想认为复习重在一个理“”

字，即使所学的知识纵成线“”，横成片“”，达到融会贯通。可见“复习”有巩固知

识和为学习新知做铺垫的作用，也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。

综上所述，复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统

化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生

解决实际问题能力的一种数学课型。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。

新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部

分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时

相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、

整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。

2.小学数学复习课的功能

（1）查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准为目标，对学生掌握知

识情况进行查漏补缺，使每个学生都能达到标准的基本要求。

（2）促迸知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的弱

点，引导学生按照一定规律把已学的知识迸行分类、梳理、整合，弄清它们的来

龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

（3）温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有

新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。

（4）提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过

各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

3.复习课的种类

一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段

总复习等几种。

4.复习课教学的原则

（1）自主性原则。在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错

误让学生判断。充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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（2）针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，

一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识

的易混点、易错点设计练习内容。

（3）系统性原则。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复

习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

（4）发展性原则。复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有

知识的基础上提高、发展，同时向处延伸拓宽，而且方法要灵活，有利于学生创

新。

（5）基础性原则。无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。

5.复习课误区种种

（1）单纯地列举知识点。复习是一个回顾总结的过程，它必须再现已经学过

的知识点。然而我们在教学中往往过分强调了知识点的再现与强化，而忽视了理