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言语行为交叉综合学科研究

言语行为，属于心理学和社会学及教育学乃至语言学甚至管理学与法学等多学科的大跨界的范围。融智学是这样来定义言语行为的。因此，言语行为，属于交叉综合学科研究的范围。

牛津大学语言哲学家奥斯汀及其学生塞尔都是在哲学的基础上来研究言语行为的。

这不仅区别于普通语言学创立者索绪尔的观点（他区分了语言和言语），而且，也区别于剑桥大学分析哲学以及语言哲学家维特根斯坦早期和晚期的基本观点：早期维特根斯坦区分了世界、思想、语言，而晚期维特根斯坦提出了语言游戏（索绪尔把语言比喻为棋，都被视为系统）。由此融智学著作者邹晓辉对它们做了进一步的追问、探索和研究，更进一步提出了言和语的关系作为语言科学和言语科学的研究对象，同时还建构了言和语的关系数据库的理论模型与应用软件工具，从而验证了言语行为的心路历程以及语言符号系统的社会属性。

图1.孪生图灵机、形式化理解模型、言和语的关系数据库，及其支配它们的基本的法则：序位逻辑、联动函数、广义双语，三大基本法则。

图2.八言和八语：从基本分类加以阐述并做成形式化术语本体或知识本体。

图3.基于三大基本法则构造全域测序定位系统，即：全球语言定位系统，全球知识定位系统，全球软件定位系统。

这是中美塞尔研究中心主任融智学著作者邹晓辉做的一项基本研究。言语行为属于交叉综合学科研究的范围，融智学便由此而长驱直入并做出来独特的贡献，号称是人类认知第二次大飞跃得以腾飞的孵化器或摇篮。

图4.头顶愿望，脚踏能力，迈向成功机会。

图5.物意文道理义法七个汉字蕴含大智慧。

图6.融智学三部曲和文化基因系统工程。

附录：言语行为理论是一种语言哲学学说。由英国牛津大学奥斯丁提出，美国塞尔等人加以发展。奥斯丁认为，语言是人的一种特异的行为方式，人在实际交往过程中离不开说话和写字这类言语行为。语言分析哲学的中心课题应该是研究这种言语行为的本质和内部逻辑构造。

言语行为是意义和人类交流的最小单位，有三种类型：

语谓行为，用词来表达某种思想；

语旨行为，说出的语句带有某种力量；

语效行为，利用说出一个语句来产生一定效果。

要完成一个语旨行为，必须通过完成一个语谓行为，因此，语旨行为和语谓行为，既交织在一起，又存在着界限，因为许多语谓行为并不同时起着语旨行为的作用。语旨行为和语效行为亦有明显区别，前者产生的效果是劝说性的，后者产生的效果是强制性的。

奥斯汀的学生塞尔，在奥斯丁的基础上对言语行为理论作了进一步发展，主要是把言语行为一般化了。

塞尔把言外行为分为五类，每一类行为都有一个共同的、普遍的目的。

这五大类是：

1.阐述类：陈述或描述说话者认为是真实的情况；

2.指令类：试图使听话者做某些事情；

3.承诺类：说话者自己承诺未来要有一些行为。

4.表达类：表达对某一现状的感情和态度。

5.宣告类：通过说话引起骤变。

每一类中的行为都有同样的目的，但具有同样目的的言外行为可能具有不同程度的言外之力。