人教版三年级下册音乐教学设计第三单元 唱歌《卖报歌》 ).docx

人教版三年级下册音乐教学设计第三单元唱歌《卖报歌》)

一.教材分析

《卖报歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲，选自人教版三年级下册音乐教材。歌曲以轻松欢快的旋律和朗朗上口的歌词，描述了小报童们积极乐观的精神面貌。本节课通过学习《卖报歌》，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力。

二.学情分析

三年级的学生具有较好的学习兴趣和积极性，他们对音乐有着天然的热爱。但部分学生可能对节奏、音高概念较为模糊，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。

三.教学目标

让学生掌握《卖报歌》的歌词和旋律。

培养学生们的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。

通过对歌曲的学习，培养学生们的团队合作精神和自信心。

四.教学重难点

难点：歌曲中的节奏和音高变化。

重点：歌词的记忆和旋律的演唱。

五.教学方法

示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。

互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。

小组合作：学生分组，共同练习歌曲，培养团队合作精神。

六.教学准备

教学PPT：包含歌曲《卖报歌》的歌词、旋律、节奏等信息。

音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

乐谱：为学生提供歌词和旋律的参考。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放歌曲《卖报歌》，引导学生聆听并感受歌曲的欢快氛围。随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生对歌曲的兴趣。

呈现（10分钟）

教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生初步了解歌曲的结构。同时，教师示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。在此过程中，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。

操练（10分钟）

学生分组，共同练习歌曲。教师巡回指导，针对学生的错误及时纠正。要求学生在规定时间内熟练演唱歌曲。

巩固（5分钟）

教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。同时，教师选取部分学生进行单独演唱，检验他们对歌曲的掌握程度。

拓展（5分钟）

教师引导学生对歌曲进行欣赏和分析，探讨歌曲中所表现的小报童的精神面貌。同时，鼓励学生发挥想象力，创作与《卖报歌》相关的舞蹈或戏剧表演。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《卖报歌》的特点和意义。鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，练习演唱《卖报歌》，并尝试创作与歌曲相关的舞蹈或戏剧表演。

板书（5分钟）

教师在黑板上书写歌曲《卖报歌》的歌词和旋律，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：5分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：45分钟

在本次《卖报歌》的音乐教学设计中，我深刻反思了教学过程中的种种不足，并针对实施过程中遇到的问题，采取了一系列解决办法和改进措施。以下是我对这些问题的总结和反思。

首先，在教材分析环节，我意识到《卖报歌》作为一首经典的儿童歌曲，其旋律和歌词虽然简单，但内涵丰富，背后蕴含着深厚的历史和文化背景。因此，在教学中，我需要更加深入地挖掘歌曲的文化内涵，让学生在学习歌曲的同时，也能了解到歌曲背后的故事，从而提高他们的音乐素养。

在学情分析环节，我发现三年级的学生对音乐的兴趣普遍较高，但在音乐基础知识和技能方面存在较大差异。因此，在教学过程中，我采取了分层教学的方法，对不同层次的学生给予不同的指导和帮助，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

在教学目标环节，我明确了本节课的教学目标，即让学生掌握《卖报歌》的歌词和旋律，培养他们的音乐审美能力，并激发他们对音乐的热爱。然而，在实际教学中，我发现部分学生对歌曲的节奏和音高变化掌握得并不好，这成为了教学的难点。针对这一问题，我在教学中加强了节奏和音高的训练，通过反复示范和指导，帮助学生克服了这一难点。

在教学方法环节，我采用了示范法、互动法和小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。但在实际操作中，我发现部分学生在小组合作环节表现不够积极，影响了教学效果。为了解决这一问题，我在课后与学生进行了交流，了解他们的想法和困扰，并在接下来的教学中，加强了引导和激励，使学生在小组合作中更加积极地参与进来。

在教学准备环节，我准备了教学PPT、音响设备和乐谱等教学材料，为教学提供了良好的物质保障。但在实际教学中，我发现部分学生对乐谱的阅读和理解存在困难。针对这一问题，我在教学中增加了乐理知识的讲解和训练，帮助学生提高乐谱阅读能力。

在教学过程环节，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序进行了教学。但在实际操作中，我发现部分环节的时间安排不够合理，导致教学效果受到影响。为此，我在接下来的教学中，对时间安排进行了调整，使各个环节更加紧凑和合理。

通过这次教学，我深刻认识到，作为一名音乐教师，不仅要关注学生的音乐学习，还要关注他们的情感需