学案教学的原理与方法.pptVIP

学案教学的原理与方法华南师范大学历史文化学院黄牧航学案是教学方法学案是教学策略学案是学习方案学案是导学材料学案是教师在充分了解学情、课标和教材的基础上从学习者的角度设计的指导学生进行自主学习的导学材料。上述的四种理解都有其合理性，建议教师们在实践中同时把握好这四个角度。二、学案教学法的目标1.教师讲课应该少而精。2.把知识转化成为问题来呈现。加强学法的指导。ABC最常见的方法就是提供菜单。例：世界文化遗产活动菜单兼顾学生的个性和层次。三、学案教学法的优势有利于减轻学生的课余负担。有利于培养学生自主学习的能力。有利于造就师生之间朋友式的合作关系。有利于提高课堂教学的效率。有利于教学目标转化为学习目标。DCBAE四、实施学案教学法容易出现的问题学案变成学生的练习册。01好的学案需要教师付出大量的劳动，对教师的创造力要求较高。03好的学案教学强调师生互动、生生互动，对教师的组织能力是一个挑战。05学生两极分化的情况有可能加大。02好的学案容易产生大量生成性问题，对教师的专业素养是一个考验。04五、好的学案应该包括的要素问题要素（好的学案应该包含大量有效问题）0101020304打好基础富有趣味设置梯度020304以事实为基础的问题特点：1.问题是为了引出事实2.答案是“对”或“错”3.适用于考察新知识以思维为基础的问题特点：1.问题是为了激发思考2.答案是开放式的3.适用于发展学生思维例：美国南北战争1.南北战争是什么时候爆发的？2.在官方记录中，什么事件引发了南北战争？3.哪一个战役是南北战争的转折点？4.布思是什么人？1.假设你是一个南部联盟士兵，家住佐治亚州，对于佐治亚脱离联邦政府加入南部联盟你有什么可说的？2.如果林肯总统没有必暗杀，美国历史会发生什么变化？3.今天，南北战争中的事件是否还影响美国？如果是，有哪些？如果没有，为什么？情景要素(好的学案应该给学生设置一个虚拟的历史情景或学习情景）设置方法：在教师的讲授中设置在学案的题目中设置例：编写你自己的罗马故事01三种故事开篇的方式——哪一种最适合你？怎样开篇？02通过玩骰子游戏来设计一个对话故事中的人物如何对话？03列举出陈述者的优点和缺点谁会成为你故事中的陈述者？04结束故事的五种方法——你会选择哪一种？从此他们幸福地生活在一起……例：（略）运用对话来进行故事的开篇01你接下来要写一个以两个人的对话为开篇的故事。在你写作之前，你要决定人物的身份、故事发生的场地和人物所做的事情。你可以采用下列方式：以圆型竞技场为背景。开篇要尽量简短，不要超过10行字。记住，你所写的必需要呈现出人物的特征，同时也必需给读者提供关于故事背景的信息。练习02运用情节描述来进行故事的开篇例：（略）练习学习运用情节描述来进行故事的开篇。尝试采用例A的结构.仿照例B的模式写一个故事.现在你尝试采用例C的模式来开始一个故事。运用历史背景描述来进行故事的开篇1例：（略）活动2现在你利用这种开篇模式了写一个故事。你可以利用罗马史的任何资料背景来开篇。3学法要素（好的学案必须有学法指导）设置方法：直接呈现学习方法在练习设计中呈现学习方法媒体要素（学案以纸质文本来呈现，但学案的利用却需要发挥多媒体的作用）1例：以影片《黑死病的横行》为资源2例：美国1929年经济大危机带着以下问题观看下面的视频请写出影片中使你印象最深刻的三个片断。你认为影片呈现了美国哪些社会矛盾？请问这段影片反映了美国哪段历史时期？我国教师在实践中创造出多种学案教学的模式，适合你们学校校情的模式就是最好的模式。教师把本学期的学案全部编写出来并发给学生上课前学生预习。课堂上探究。（每堂课开始的10分钟让学生演讲，然后由教师进行指导。）课堂上反馈。（学案的最后部分预留一些课间作为学生的自学反馈。）2.合作学习（赵加琛《教育探索》2002.2）识标。（教师提出学习目标）学习。（分个体学习、小组讨论和组间讨论三个层次。）精讲。小结。010302043.讲练结合（刘庆生《福建教育学院学报》2002.12）定向诱导（教师设计好学案，上课前一天发给学生）01学生演练（10到15分钟）02学生点评（5分钟）03精读释疑（10到15分钟）04思维训练（10到15分钟）054.引导为主（崔金波《教学与管理》1999.8）215示案自学（教师发放学案，并展示案例或学习方法）组织讨论（学生分组完成学案）达标训练