一年级语文下册第五单元第19课小壁虎借尾巴教案1冀教版.docVIP

PAGE

Page2

小壁虎借尾巴

一、教学目的

1.学问目标：认读本课8个生字，驾驭“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难受”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。

2.实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

二、教学重点、难点

1．教学重点：?精确驾驭生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义；正确流畅地朗读课文，并能读出适当的语气。

2.?教学难点：运用适当的语气分角色朗读课文。

二、教材说明

本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们支配不同的身份，运用对话，使文章生动形象。

三、教学打算

1.打算小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料；?

（参考资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的挚友。壁虎的断尾是一种“防卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。）

2.打算生字卡片、活动幻灯片或课件。

四、课时支配

教学本课用2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

（1）猜谜语引出“壁虎”

师：小挚友们，我们来猜谜语好不好？

生：……

师：（壁虎的谜语）

生：……

（2）通过图片、生字词学习以及壁虎的基本状况介绍让学生相识壁虎

师：对了，小挚友们真聪慧。那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生视察并说说）……

生：……（师补充介绍壁虎的状况）

师：跟老师读?bi??hu(出示“壁虎”生字卡片，并教读)?

（3）（小壁虎遇到危急），引出新课

师：小挚友你们看，小壁虎遇到危急了。它遇到什么危急了呢？

生：……

师：今日，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。（板书课题，教读并分析）

“题目的中心词是什么呢？小壁虎为什么要借尾巴？它遇到什么危急了？”

（学习第一段）

师：?让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）

生：……

师：小壁虎去借尾巴了，那究竟结果怎样呢？在课文里啊都有告知大家。那么在学习新课文之前呢我们先来把生字新词学会，然后下节课我们再一起来学习课文好不好啊？

生:……

???

其次课时

二、学习课文第三、四、五段

师：上节课我们听说小壁虎遇到危急了，而且它也确定去借尾巴。那么结果怎样呢？我们来听听……（放录音）听完了之后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？为什么没借到？好，大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，然后回答老师的问题。

让学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴驾驭方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴驾驭方向。

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为假如借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（发表很多看法）

师：同学们的想象特别丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

3．以小组分角色读3、4、5自然段。

4．小结延长：小壁虎借不到尾巴，多难受啊！假如小壁虎接着向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

三、学习6、7自然段

1．自读、探讨：

师：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

????生：……

2．指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。）

四、课堂演练，加深理解

1．分角色朗读全文。

2．以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。

（熟识角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。（让学生依据课文中的动词“