一年级数学上册第6单元分类6.1根据给定的标准进行分类说课稿冀教版.docVIP

PAGE

PAGE1

6.1《依据给定的标准进行分类》说课

说教材

（一）教材内容

《依据给定的标准进行分类》是冀教版小学一年级上册第六单元《分类》的第一课时。

（二）教材的地位与作用

学生在第五章已学过10以内的加法和减法，而第七章则是相识11—20各数。在第五章学生对数的相识已经有些倦怠的基础上，为了避开单一连续学数的简洁过程，转移并强化学生的学习爱好。特设计“统计与概率”的学习内容——分类。

本单元学生初次接触统计与概率方面的学问，是最基本的统计活动。主要内容包括两个方面：一是依据自己的生活阅历，依据给定的标准对熟识的事物进行分类；二是自己确定一个标准对几何体或图形进行分类。

教材从学生熟识的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅摆放玩具的情景图，让学生视察并沟通玩具是怎么摆放的。通过“把同一类的玩具放在一起了”初步体会什么是分类。然后给出一些生活中的物品（学习用品、食物、衣帽）图，让学生按物品的用途分类。通过学生亲自动手分，体验分类的结果在同一标准下是一样的。教学时，要利用教材内容和学生的生活阅历，让学生主动表达自己的想法。使学生了解生活中有很多物品是分类摆放的，初步感受分类的意义和在生

活中的应用。

（三）教学目标

本课设定了三个教学目标：

通过生活中熟识的事物了解分类的含义，经验分类的过程。

2、能按给定的标准对熟识的事物进行分类，了解分类可以更准确地描述一些事物的特征。

3、对分类的事物有新奇心，体会分类与生活的亲密联系。

（四）说教法、学法

1、教法：①设置情境法；②设疑激趣法。

2、学法：①小组探讨法；②动手操作法；③归纳总结法。

二、说学情：

大部分孩子对数学学习有深厚的爱好，敢想、敢说、思维比较活跃。学生能够自主解决本节课的新问题。只是由于学生个体的差异性，不会多角度的视察思索问题，须要同学们大家的才智以及老师的点拨与引导。

三、说教学过程:

依据教材编排特点和学生认知规律，本节课分为五个环节，分别是：口算训练创设情境建立模型--说明应用拓展延长。

（一）口算训练

在这个环节我设计了二十道口算题分别是：

9-2=9-6=2+5=7+2=9-0=8-5=6+3=6+4=8-6=10-1=3+4=9-4=9-2=10-3=5+3=8-6=3+3=10-8=8+1=8-2=

生独立完成后，指生汇报答案，其它孩子圈出错题，自己改正。

【设计意图：训练学生的口算实力，提高学生的口算速度。】

(二)创设情境

师生谈话，沟通自己玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架，从而引入新课。

【设计意图：借助玩具引入新课，简洁激发学生的学习爱好，调动学习的主动性。】

(三)建立模型

1、视察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知道玩具架上是按布玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。

2、在充分沟通的基础上，老师指出卡片（圆圈表示）是把同一类玩具（呈现集合圈图）放在一起了，然后探讨一下这样摆放物品的好处。

3、呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生视察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。

4、老师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。

5、沟通各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的看法是怎样统一的。

6、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。

【设计意图：让学生在熟识的现实生活中初步感知分类的含义，培育学生用数学的眼光视察身边的事物，让学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。】

说明应用

1、练一练第1题，按腿数分一分。

（1）让学生视察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再沟通分的结果。

（2）老师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生探讨。要给学生充分的发表不同想法的机会。

2、练一练第2题，讲清要求后，学生推断并涂色。

3、练一练第3题。先让学生仔细视察每一组中的物品，找出不是同一类的，并说出自己推断的理由。

【设计意图：让学生在多角度、多方面进行思索、视察、探讨的过程中，使学生体验分类时标准的重要性，加深学生对分类意义的相识。】

（五）拓展延长

布置实践活动：回家后整理自己的小卧房。

【设计意图：让学生把分类的学问应用于生活，使学生感觉到数学来源于生活，又应用于生活的道理。】