小学《足球》校本课程教材_1641027.doc

区XX第一小学

校本课程——《足球》

内容简介：

足球是小学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是小学体育教学的内容之一。足球运动作为一个竞技运动项目，是以射门为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。

古代蹴鞠足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。所以说，足球的故乡是中国。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经玩一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。而现代足球起源地是在英国，是来源于

12世纪前后他们和丹麦发生的一场战争，战争结束后英国人看到地上有丹麦士兵的人头，由于英国对丹麦士兵非常痛恨，便踢起了那人头。

到19世纪初期，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。直到1848年，足球运动的第一个文字形式的

规则《剑桥规则》诞生了。所谓的《剑桥规则》，即是在 19世纪早期

的英国伦敦，牛津和剑桥之间进行比赛时制定的一些规则。当时每队

有11个人进行比赛。因为当时在学校里每套宿舍住有十个学生和一位

教师，因此他们就每方 11人进行宿舍与宿舍之间的比赛，当前的 11

人足球比赛就是从那时开始的。 1863年10月26日，英国足球协会在

英伦召开了现代足球史上十分重要的会议。比赛归程草拟出来，但有

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些条文却离今天的规则相去甚远。 1958年7月，国际足联前任主席阿

维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。

对于体育教学中的足球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，足球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体

配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。足球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。

足球运动具有极高的竞技、健身、娱乐和欣赏价值。对于小学生来说，参加足球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨练意志，发展个性；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。这对于形成良好的身心素质，提高健康水平都有重要的作用。

学习踢足球得从基本动作开始。基本动作是打足球的基础，只有掌握了一定的基本动作才能使其参加足球活动，所以，基本动作的教学是必不可少的。指导小学生学习足球，要让他们多接触球，多学、

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多练、多思，形成一定量的技能储备。因而，教材的教学内容仍以游

戏为串编主线。但是，小学生参与足球活动，是把足球当成学习、生

活中一种锻炼和娱乐的手段，即他们只是想通过足球活动锻炼身体，

掌握更多的锻炼方法，满足娱乐和休闲的需要，也是改进生活方式的

需要。所以，对于小学生来说，学习足球技、战术不是一种目的，而

是一种手段。小学足球教材的教学，特别是小学学段的足球教学，应

降低技术规范和要求，淡化规则中的竞赛成分和规格，变竞技运动中

的足球为游戏化、生活化、普及化的足球，这样才能使全体学生都有

条件、有能力参与这项运动。

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目录

一、足球运动的概念

二、足球运动的起源与发展

三、足球运动的教学功能

四、足球教材内容选编的主要想法

五、足球教材主、辅栏内容安排

六、足球教学主要思路

七、足球教学的目标、内容与要求

八、足球技术介绍

九、低、中、高年级试用教材内容

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一、足球运动的概念

足球是小学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，是小学体育教学的内容之一。足球运动作为一个竞技运动项目，是以射门为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。

二、足球运动的起源与发展

古代蹴鞠足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。所以说，足球的故乡是中国。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经玩一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为