小学生团体辅导教案.doc

第一课时

教学目标：通过自我介绍以及让同学们进行自我介绍，来帮助同学们认识对方，以建立一个融洽的团队。并通过与同学们的交谈，对各个同学的性格特征做一个初步的了解，以便以后的课时能够根据他们自身的特点对课程进行适当的调整。

教学过程：1：两位老师用简单幽默的语言介绍自己，并让同学们挨个进行自我介绍。由于小学生对自己的认识还不是很成熟，老师可以对同学进行适当的引导，如：你喜欢看书么？平时活泼么？在同学自我介绍后，要给予适当的表扬，以增加他们的信心以及积极性。

2：与他们进行交谈，问他们觉得这门课是一门什么样的课，为什么选择这门课，然后向他们介绍这门课，即通过做游戏来了解一些道理。

3：问一问在现在的生活当中有没有什么困扰，这样可以根据学生们的实际需要来适当更改课程的顺序。

4：告诉他们课堂的规矩，即一套加减分数的方案，老师会按照表现的好坏给予他们加减分，而总的课程结束后会按照他们的最后得分评出优秀学员，并给出适当奖励。

第二课时

教学目标：小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是

从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多

面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。这一课

我们将通过玩游戏“我是谁”，来让学生全面关注、发现、

认识自我。引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方

面。

教学过程：一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注

1．准备：师生搬着椅子到教室一角，大家围成一圈坐在一起。（师事先讲

解活动规则）

2．活动开始时，教师放一把椅子在场地中央，老师站在圈外，喊口令：“大

风刮，大风刮，刮呀刮，刮到（具有特点）的人。”具有这种特点的人

听到后就以最快的速度跑到场地中央抢到椅子坐上去，动作慢的学生就没有

椅子坐了。在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、

动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。

对于口令，可设定为：穿毛衣的人；戴眼镜的人；喜欢看书的人；上课喜欢开小差的人；会帮妈妈做家务的人；性格活泼的人……

3．活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在着盲区。接下来进行了下一个活动——“我是谁”。

二、“我是谁”——在日常事物中找自己

1．教师取出事先准备好的事物的卡片，有羊，龟，猫，大树，保险柜等。让同学根据卡片上事物的特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动物的特点。描述时可以这样进行：“我是一只，是我的特点。”（师举例子，如（手举着小乌龟卡片）我是一只小乌龟，我的动作虽然慢，但我有个特点，跟我交朋友你一百个放心，我能替你保守秘密，决不会让第三个人知道。）描述的好的同学可获得此张卡片。

2．老师拿出卡片，让同学思考后举手进行抢答。（尽量在培养同学积极发言的同时，注意让每个同学都有发言是机会。）还应当注意对用心回答的学生进行表扬。如：“了不起，你真有一双善于发现的眼睛，能巧妙地把自己的特点和乌龟的特点结合起来，发现自己能保守秘密的特点。”如果有同学没能找到符合他的卡片，可以让其任挑一个符合自己情况的事物进行描述。

3．别人眼中的我

动自己的脑筋，在手不松开的情况下，将结打开。（注：当人比较多的时候，结会较为复杂，不容易打开。所以开始时，应该根据人数将组多分一点，随着大家对游戏的熟练，逐渐缩小组的个数）

游戏可以多重复几遍，让每一个同学都有可以出谋划策的机会。

之后大家坐成一圈讨论游戏的收获。此游戏不仅可以得出只要用心，再困难的结都可以解的开的结论，而且可以得到类似于团结协作十分重要还有沟通与配合的重要性等结论。

第六课时

教学目的:人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：

1．使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。

2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的结果。

3.学会如何进行有效沟通。

教学过程：1.将所有学员两两分成一组。每组中，一个人眼罩将眼睛蒙上，另一个人向蒙眼作画的那个人描述老师展示的图片。2.作画者必须在五分钟之内按照描述者的描述完成整幅图。完成后老师评价出完成最好的一幅。3，完成后，描述者与作画者位置对换，老师拿出一幅新图进行下一轮的游戏

使用图片如下（图片应尽量简单易描述）：

1.2.

完成后，让同学们一起讨论自己当描述者和作图者分别是什么样的感受。怎样才