8.2《登高》学案--统编版高中语文必修上册 .pdf

《登高》

【学习目标】

1.知人论世，能说出杜甫生平及创作背景。

2.反复诵读，能分出诗句所运用的抒情手法。

3.置身诗境，能准确概括诗人深沉的苦痛和忧思。

【学习重难点】

1.能分诗句所运用的抒情手法。

2.能准确概括诗人深沉的苦痛和忧思。

【学法指导】

诵读法，自主学习法，合作研讨法

【知识链接】

1.写作背景

此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天。当时安史之乱已经结束四年，地方

军阀四起，冲突不断。随着严武病逝，杜甫失去其所依靠的幕府，只好离开经营了

五六年的成都草堂，买舟南下夔州。在夔州三年里，生活困苦，身体也非常不好。

一天他独自登上白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；

萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就

有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。

2.抒情方式

诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多，也是最重要的表

达方式，它可以分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情（分为寓

情于景和触景生情）、情景交融、托物言志、借古讽今等。

直接抒情：直接表达作者强烈的主观感情的抒情方式。

借景抒情：作者把所要抒发的感情寄寓在景或物中，通过描写景或物予以抒发。

触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。

寓情于景：带着吊百自鬲遭通或处境而产宝的寸虽烈咸情，夫观察和描写客观的

自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观

之景案寄托感肩。

托物言志：诗人借自然界中的某物具有的特征，来表达某种志向或情感。用于

“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣的化身，

也是作品主旨的载体。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学检测

杜甫（公元712年-公元770年），字子，白号少陵野老。祖籍襄阳，河南

巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称〃李杜〃。杜甫

在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为〃诗圣〃，他的诗被称为〃诗史。

后世称其杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》

《三别》等名作。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有〃致君尧舜上，再使风

俗淳的宏伟抱负。

（二）自主朗读，注意把握朗读的节奏和诗人的情感，并回答下列问题。

1.整体感知，这首诗的前两联和后两联分别写了什么内容？

•前两联一写景

O首联：〃风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，诗人围绕夔州的特定环

境，用“风急二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。诗

人登上高处，峡中不断传来〃高猿长啸之声，大有〃空谷传响，哀转

久绝〃的意味。接着诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙

白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，构成一幅精美的画

图。

O颔联：〃无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，诗人仰望茫无边际、萧

萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便

深沉地抒发了自己的情怀。〃无边〃〃不尽〃，使〃萧萧〃〃滚滚更加形象

化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出

韶光易逝，壮志难酬的感怆。

•后两联——抒情

O颈联：〃万里悲秋常作客，百年多病独登台〃，诗人把久客最易悲愁，

多病独自登台的感情，概括进一联〃雄阔高浑，实大声弘的对句之

中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。此联的万

里〃〃百年〃和上一联的〃无边〃不尽，还有相互呼应的作用：诗人的羁

旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景

交融相洽。

O尾联：〃艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯，诗人备尝艰难潦倒之