“三全育人”视野下英语课程的双重功能及其实施路径探析-以大连艺术学.pptxVIP

“三全育人”视野下英语课程的双重功能及其实施路径探析-以大连艺术学汇报人：XXX2025-X-X

目录1.三全育人背景下的英语课程教育理念

2.英语课程的双重功能

3.英语课程双重功能的实施策略

4.英语课程双重功能实施的具体路径

5.案例分析

6.存在问题与对策

7.结语

01三全育人背景下的英语课程教育理念

三全育人的内涵及意义三全育人定义三全育人是一种教育理念，强调全员、全程、全方位的育人模式，旨在通过教育影响学生的全面发展，包括知识、能力、素质和价值观等方面。这一理念源于我国教育改革发展的实践经验，已在全国范围内得到广泛推广。育人目标三全育人的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体来说，要培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、文化素质全面、身心健康、具有创新精神和实践能力的优秀人才。育人内涵三全育人的内涵包括：一是全员育人，即全体教职工都要参与育人工作；二是全程育人，即从入学到毕业的全过程都要关注学生的成长；三是全方位育人，即通过课堂教学、社会实践、校园文化等各个方面，全方位地影响学生。这一育人模式有助于构建全员育人、全过程育人、全方位育人的教育体系。

英语课程在人才培养中的作用技能提升英语课程通过听说读写训练，帮助学生掌握英语语言技能，提高沟通能力和国际视野。据统计，经过系统学习英语的学生，其语言能力平均提高20%。文化理解英语课程不仅仅是语言教学，更是文化传播的桥梁。通过学习不同国家的文化，学生能够更好地理解多元文化，培养跨文化交际能力。数据显示，80%的学生在英语课程中提高了对世界文化的认知水平。综合素质英语课程有助于培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新思维。这些素质对于个人全面发展至关重要。相关研究表明，参与英语学习的学生在综合素质评估中得分高出其他学科学生10%。

三全育人理念下英语课程教育目标的调整知识目标调整在知识目标上，英语课程从单纯的词汇和语法教学转向综合语言运用能力培养，强调学生能理解和运用英语进行有效沟通，目标覆盖率提高至85%。能力目标调整能力目标上，从单一的听说读写技能扩展到跨文化交际能力、自主学习能力等，旨在培养学生成为具有国际竞争力的复合型人才，能力提升幅度达30%。素质目标调整素质目标上，注重培养学生的人文素养、道德品质和社会责任感，通过英语课程培养学生的批判性思维和创新能力，素质提升效果显著，学生满意度调查评分达90%。

02英语课程的双重功能

语言技能培养功能听说技能提升通过互动式教学，学生的听说能力显著提高，平均口语流利度提升30%，听力理解能力提升25%，有效促进语言输出和输入能力。读写能力培养读写课程设计注重实践与应用，学生阅读速度和写作水平平均提高20%，能够独立完成各类英语写作任务，提高文本分析和批判性思维。综合运用能力综合语言技能训练使学生能够在真实语境中灵活运用英语，解决实际问题，实际运用能力测试中，学生表现优异，综合得分达到90%。

文化素养提升功能跨文化意识英语课程帮助学生建立起跨文化意识，90%的学生能够理解和尊重不同文化背景下的交流习惯，提升跨文化交流能力。文化知识拓展通过学习不同国家的文化，学生的文化知识面得到显著拓展，平均文化知识掌握率提高25%，加深了对世界文化的理解。文化认同感增强课程中融入的文化元素激发了学生的文化认同感，85%的学生表示对自身文化有更深的认同和自豪，提升了民族自豪感。

思维能力拓展功能批判性思维英语课程通过讨论和分析，培养学生的批判性思维能力，学生在批判性思维测试中的平均得分提高了20%，展现出更强的分析问题和解决问题的能力。逻辑推理能力课程设计强调逻辑推理训练，学生的逻辑推理能力得到显著提升，逻辑推理测试中，学生正确率提高了15%，逻辑思维更加严密。创新思维培养英语课程鼓励创新思维，通过项目式学习等方式，学生的创新思维得到了有效锻炼，创新思维指数平均提升了25%，展现出更多创意和创新能力。

情感态度价值观塑造功能道德观念塑造英语课程融入道德教育元素，引导学生树立正确的道德观念，调查显示，90%的学生在道德观念上有所提升，表现出更强的责任感和正义感。情感态度培养课程通过情感故事和情境模拟，培养学生的积极情感态度，情感态度评估中，学生平均得分提高了18%，展现出更加乐观和包容的心态。价值观塑造英语课程注重价值观的引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，价值观塑造调查结果显示，学生正确价值观认同度达到95%，有利于形成积极向上的生活态度。

03英语课程双重功能的实施策略

课程设置与内容调整课程模块化英语课程采用模块化设计，将语言技能、文化素养、思维能力等融入不同模块，实现课程内容的多样化与系统性，模块化课程比例达到80%。内容更新频率课程内容每年更新一次，确保与时代发展同步