2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《认识动物》教案及反思.docx

青岛版（2024）小学科学一年级下册《认识动物》教案及反思

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》的起始课，具有承上启下的重要作用。本单元作为学生系统学习生物知识的开端，承接上册“认识周围事物”的探究经验，聚焦动物领域，通过观察、比较、实践等活动，引导学生建立对生物多样性的初步认知。《认识动物》一课以学生日常生活中常见的家养动物、野生动物和动物园动物为载体，通过外形特征、生活习性、运动方式等维度的观察与描述，帮助学生形成“动物是有生命的个体”这一核心概念，为后续学习动物的生长变化、繁殖方式及生态关系奠定基础。

2.教材内容编排

教材以“动物狂欢派对”为情境主线，设计了以下板块：

活动准备：观察身边动物（如猫、狗、鸟），积累感性认知。

活动过程：

①识别动物名称，描述外形特征（如兔子的长耳朵、金鱼的鳞片）；

②探究动物生活习性（如食性、运动方式）；

③讨论动物与人类的关系，渗透保护意识。

拓展活动：制作动物卡片、观察校园动物，延伸课堂学习。

教材图文并茂，注重情境创设与实践操作，符合一年级学生的认知特点。

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二、学情分析

1.知识基础

学生在学前阶段已通过绘本、动画和生活接触，认识常见动物的名称及简单外形特征（如大象的鼻子、小鸟的翅膀），但对动物的分类、生活习性等系统性知识缺乏了解。

2.能力水平

优势：好奇心强，善于观察细节，喜欢动手操作与角色扮演。

不足：观察目的性较弱，语言表达不够精准，合作意识有待培养。

3.心理特点

以具体形象思维为主，注意力集中时间短（约15-20分钟），需通过多感官刺激（图片、视频、实物观察）维持兴趣。

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三、教学目标

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》及教材要求，制定如下目标：

维度

具体目标

科学观念

1.识别常见动物的名称，描述其外形特征（如身体结构、颜色、运动器官）。

2.知道动物具有多样性，生活在不同环境中，与人类关系密切。

科学思维

1.通过观察与比较，归纳动物的异同点（如陆生与水生动物的运动方式）。

2.初步建立“动物是生物”的概念，理解其生命特征（如呼吸、生长）。

探究实践

1.运用多种感官（看、听、摸）观察动物，记录关键特征。

2.参与角色扮演与分类游戏，提升合作与表达能力。

态度责任

1.激发对动物的好奇心与探究热情，形成爱护动物的意识。

2.愿意倾听他人观点，养成尊重生命、保护环境的责任感。

四、教学重难点

重点：

1.准确描述动物的外形特征与生活习性。

2.通过分类活动建立动物多样性的认知。

难点：

1.理解动物特征与生存环境的适应性（如鸭子的蹼与游泳的关系）。

2.引导学生从“外形观察”过渡到“生命特征”的深层认知。

解决策略：

直观教学：利用动物标本、仿真模型、多媒体资源增强感性认识。

分层任务：设计“基础观察→对比分析→迁移应用”三级活动，逐步突破难点。

游戏化学习：通过“动物模仿秀”“分类竞赛”提升参与度与理解深度。

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五、教学方法与策略

1.教学方法

情境教学法：创设“动物狂欢派对”情境，贯穿导入、探究与拓展环节。

直观演示法：展示动物实物（如金鱼、乌龟）、动态视频（如蝴蝶采蜜），强化观察效果。

问题引导法：通过递进式提问（如“为什么鱼能在水里呼吸？”）激发深度思考。

合作探究法：分组完成“动物特征记录卡”“保护方案设计”，培养团队协作能力。

2.学习策略

多感官参与：用眼观察外形，用手触摸质感，用耳倾听声音，用脑分析特征。

角色扮演：通过模仿动物行为（如兔子跳、小鸟飞），深化对运动方式的理解。

跨学科融合：结合语文（描述动物儿歌）、美术（绘制动物卡片），拓展学习维度。

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六、教学过程设计

（一）情境导入：动物狂欢派对（5分钟）

1.激趣引入：播放《动物狂欢节》音乐片段，展示动物狂欢视频（含猫、狗、鱼、鸟等）。

教师引导：“同学们，今天我们要参加一场特别的派对！仔细看视频，说说你看到了哪些动物朋友？它们在做什么？”

2.揭示课题：板书“认识动物”，明确学习目标。

设计意图：通过视听结合创设情境，快速吸引学生注意力，激活已有认知。

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（二）探究新知：动物大观察（25分钟）

活动1：动物特征大发现

1.分组观察：每组发放一种动物模型（如兔子、金鱼、乌龟）及观察记录卡（附表格：名称、外形特征、食性、栖息地）。

教师指导：“请用放大镜观察动物的头部、四肢、尾巴等部位，用简单词汇记录发现（如‘毛茸茸的’‘硬硬的壳’）。”

2.小组汇报：选派代表描述特征，教师结合PPT补充知识点（如兔子