第4单元 语文园地（同步分层作业）2025语文五年级下册（统编版） .pdf

语文园地四

帐］课文解读

（一）交流平台

强调抓住人物动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法，以《军神》例，说明从刘伯

承的语言能感受其意志信念，从沃克医生的神态变化能体会其内心转变。

（二）词句段运用

1.读句子体会人物内心，如毛主席的沉默、黄继光的坚定、将军的复杂情感等，并从“焦

急地等人〃“期待落空〃“久别重逢〃中选情景仿写，锻炼语言表达和对人物内心的把握。

2.体会人物与平时不同表现的表达效果，如沃克医生的颤抖、“我”的无法释然，感受这

种对比对突出人物情感的作用，并仿说。

（三）书写提示

明确标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，通过示例展示规范的书写格式。

（四）日积月累

《凉州词》（唐-王之涣）：描绘了黄河、孤城、高山的壮阔景象，后两句体现出戍边战士

的思乡之情与豁达胸怀。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐•李白）：前两句点明送别地点和时间，后两句借景抒情，

表达了对友人的依依惜别之情。

拓展资料

古诗赏析：介绍《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景、诗人情感及艺术特

色，帮助学生深入理解诗意。

人物描写技拓展：提供更多人物描写的片段，讲解动作、语言、神态描写的技巧和作用，

提升学生的鉴赏与写作能力。

书法作品欣赏：展示优秀书法作品，让学生感受书法之美，加深对书写规范重要性的认识。

小试牛刀

1.给加点字选择正确的读音，画“/气

（1）这根橡皮管弹（dantan）性很好，很适合做弹（dantan）弓。

（2）大灰狼用凶若（ewu）的目光盯着小羊说：“可若（ewti）!你弄脏了我喝的水!”

2.下面对《凉州词》理解不恰当的一项是（）

A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。

B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。

C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。

D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。

3.写出下列句子运用的描写方法。

（1）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。（）

（2）“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。（）

（3）沃克医生挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人。（）

（4）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（）

4.右侧是小龙的书法作品，书写不当的地方有（）

纸船泰戈尔

夜来了，我的脸埋在手臂里

,梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓

地浮泛前去。

睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

①标题位置不醒目②作者位置不醒目③段落层次不分明④标点符号在行前

A.①②B.③④C.①②③D.①②③④

5.下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。

（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮

他擦了一次又一次。

（2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什

么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

6.读句子，做练习。

刚刚，小红还在讲台上大声喧哗，可老师一来，她就低着脑袋，眼睛不看人，在人群当中

穿过，像一只胆小的兔子一样。

（1）可以用词语（）和（）来概括小红的两种不同表现。

（2）这种描写方法的好处是

（3）你能照样子写一写吗？（表现人物前后的变化）

7.读句子，体会人物的内心，并照样子写一写。