统编版语文四年级上册第四单元大单元整体教学设计 (3).docx

盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。)

9.默读课文，划分部分，同学交流，集体订正。

三、朗读提升

自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

板书设计

12盘古开天地顶天立地

课后作业

课后，通过查资料，了解更多的神话传说内容，并进行阅读。

教后反思

个案修改

共案设计

课题课型

教学准备课时安排课时

学习目标

盘古开天地新授

课件

共2课时第2课时

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。评价任务

1.正确、流利有感情地朗读课文。3.复述故事。

教学活动设计

一、回顾大意，导入新课

1.同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢?谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事?

2.指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。

3.这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。

二、研读文本，体会伟大

1.出示词语：

混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降

2.指名读。

3.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段

4.学生自读课文，指名读句子。

5.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

没有

6.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。7.出示句子：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)

齐读。找出其中的反义词。8.出示词语：

拿起劈顶撑

9.齐读。

10.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。

引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地)

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。11.出示词语：

飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

12.指名读。

13.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的?师：盘古的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息——;他发出的声音——;他的双眼——;

他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

同桌对读，说说你有什么发现。

(板书：身化万物)14.交流发现，反馈：

(1)他的,变成了的(举例)

(2)句子前后有联系。

(3)总分段式。

(4)并列句式。(读读，体会语调的变化。教师范读)

15.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊!

16.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

17.反馈交流。(小组合作展示，根据课文的中的句子，说说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”)

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(朗读第五自然段)

指导朗读：排比段读出语调的高低。

18.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读)

19.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

三、拓展延伸，体会精神

1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3.指名复述这部分课文。(课件引导)

四、总结拓展

师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

板书设计

12盘古开天地开天辟地

顶天