2025年幼儿园中班班级教研内容 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

幼儿园中班班级教研内容

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程

实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究

对象。今天为大家精心准备了幼儿园中班班级教研内容，希望对大家有所

帮助!

幼儿园中班班级教研内容

在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历了一

次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思

成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开

展。广大教师在活动中不断思考、审视、反省、确定、分析、总结，不断

调整教育行为，自身素质有了明显提高。下头结合我园教研活动，谈谈我

的认识和反思。

一、经过“一课多研”的教研活动，促进教师在反思中学习

每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑

的问题都写在上头，以便在来年用一课“多研”的方法解决，即一“个资料，

多人讲或一个资料一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点，使每个教

师在讨论中，找到解决的办法和对策，有效地促进了教师间的学习。

如大班的《认识日历》，在三个平行班由三名教师来上，资料目标相

同，可是教育效果各不相同。我们在讨论时，孙悦教师感触最深：时间“

概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、年历都

用上了，孩子们就是难以配合，可是丁丽教师将年历进行了拟人化——年

百学须先立志。——朱熹

妈妈有许多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高，还

发现了闰月的问题，孩子们主动学习的进取性也调动起来了，以前我总是

认为是孩子的问题，此刻看来完全是我自我的职责，这样的教研活动太有

说服力了，不用大家说，我自我脸就红了”。

分析评价：一课多研“”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能

起到示范引领作用，过去本事强的教师机会多，本事差的教师远远躲“”，

此刻教师在相互的学习中，激发了潜在的本事，加强自身学习成为了教师

的自觉行为，别人的事变成自我的事。之后孙悦教师在《认识时钟》的教

育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶

有兴趣，教师不仅仅体验到了学习中获得成功的愉悦，更重要的是在一“

课多研”中学会了寻找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。

二、经过专题研讨活动，促进教师在反思中研究

如果说：一课多研“”是展开教师互相之间的学习竞赛，那专“题研讨”

就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，

充分发挥了各班级教师之间的合作力量。

如我们搞的区域活动研讨，充分体现了这一点。区域活动是孩子们比

较喜欢的活动，可是由于孩子们多，需要准备的半成品、材料也多，孩子

们精力较分散。所以，幼儿园里常常是有参观的、检查的，才组织孩子们

玩，平常就放在玩具柜里或收起来。

案例一：大一班在开展了丰富的区域活动，孩子们见有客人来，就

人来“疯”，一会玩这，一会玩那，气的教师顾这顾不了那。大二班的孩子

们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西，悄然无声，没有真正投

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

入，有点闷。

针对区域活动难组织“”这一专题，我们进行了讨论分析：大一班乱的

原因是不经常玩，孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体

验，像做秀“”。另外还有材料不足孩子多，不容易组织，使得有的活动玩

一次就够了，孩子不能长久坚持兴趣的问题。

解决对策：

1。针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平时多收集，分

梯次分阶段进行。

2。开放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿出发，尊重幼儿选

择。

3。多开发适合幼儿的本土资源材料。

对策的实施改变了区域活动质量，大一、大二班在区域活动中