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小学生英语学习技巧

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学生英语学习技巧》的内容,

具内容：对于小学生来说，在这个时期掌握英语学习方法对于提高英语

学习效率是非常有效的。下面是我给大家整理的，供大家参阅！：阅读小

学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极性...

对于小学生来说，在这个时期掌握英语学习方法对于提高英语学习效率

是非常有效的。下面是我给大家整理的，供大家参阅！

:阅读

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极性，形成初步

的英语语感，打好语音、语调基础，最终具备初步的英语交流的能力。阅

读是语言学习的一个重要方面，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养

成良好的英语阅读习惯掌握阅读技巧，为其终身学习打下基础。

一、小学生的英语阅读困难

1,心理方面

缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一。小学生知识面较

窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇的扩充是阅读理解的主要

组成部分。词汇量的大小预示着阅读能力的高低。在笔者所教学的六年级

四个班学生中，大部分有阅读困难的学生，都有词汇缺乏的问题。由于小

学生词汇量少，在阅读中〃拦路虎〃较多，虽然读了，但不能理解其内容，

往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏，造成心理

紧张，而越紧张就越难以读懂，恶性循环。

2.语感方面

语感是学生在掌握知识和培养各种言语技能到一定程度时获得的一种

能力。在当前学生学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，以笔者所

教学生为例，他们在这方面主要困难是：理解力差，不善于猜测词义，几

乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读，阅读速度十分缓慢。

3.阅读策略方面

五六年级的学生在英语阅读方面十分欠缺经验，更别说形成一套适合自

己的阅读策略。如不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测,

只要文章里有新单词，就显得缺乏信心，害怕阅读。不懂得通过上下文联

系或是插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读策略可以从一定程度

上帮助学生解决这些问题。

4•阅读习惯方面

干缺少系统的阅读指导和训练，学生在平时断断续续的阅读测试与练

习中，形成了种种不良的阅读习惯。例如机械性地阅读;用手指一个接一

个地点着单词阅读;有的还摇头晃脑，可是读完了，马上又忘记刚读过的

内容。另外，使用电子词典的现象十分普遍，学生见到新词，就打开词典,

根本不去思考与推敲，或是联系上下文等，这些都是导致阅读效率的低下

的原因。

二、报刊阅读教学的具体做法

针对这些情况，笔者在教学中采取了一些相应的方法与策略，运用《21

世纪学生英文报》对广大学生进行阅读的指导，帮助学生提升词汇量，掌

握一定的阅读方法与技巧。以下是一些具体做法:

1.组织学生在读报中收集语言素材

收集语言素材的过程就是帮助学生认识与学习大量新词汇的的过程。笔

者长期教授五六年级，每到五年级上学期的开学之初，就及时地鼓励学生

订报，引导广大同学开展课外读报活动。第一期报纸到达之后，笔者便及

时进行读报工作的布置并提出相应的要求。为了能让这份报纸真正发挥出

提升阅读能力、扩大单词量、开拓学生视野等方面的作用，笔者总结了以

下有效而实用的系列方法。这些经验的得来经历了三个阶段：

第一阶段：初始阶段，主要是培养广大孩子的读报并整理的习惯。为了

让全体同学都能认真读报，笔者要求广大孩子们利用周末进行读报，并采

集一定量的单词与短语以及少量自己喜欢的句子。但这样无法对学生统一

进行更深层面的落实过关，也无法带领大家共同学习。期待更有效的方式。

第二阶段经过一定时间的实验后，笔者开始要求广大同学收集我专门

为其设计的单词短语等，大家都进行统一的整理，并开始在第二周的课前

十分钟进行检查与落实过关，这一阶段主要是口头过关。通过这样的工作,

学生对相关的单词印象就比较深了，基本上达到听、说、读三会要求。

第三阶段进入五年级下学期、六年级以后，笔者除了进行统一的单词

短语整理，还加大了难度，开始进行课外读报单词短语的听写过关。这对

很多同学是相当困难的，面对现实，我采用分层听写的