中职生劳动教育 课件 第一章端正劳动态度.pptx

中职生劳动教育

第一章端正劳动态度

第一节?劳动创造美好生活contents目录第二节?树立正确的劳动价值观

第一章端正劳动态度习近平总书记强调，要“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。劳动创造幸福，实干成就伟业。崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，集中反映了亿万劳动者的历史主动意识，彰显了推动人类社会发展进步的根本力量，是激励和鼓舞全党全国各族人民实现第二个百年奋斗目标、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的强大精神动力。

第一节?劳动创造美好生活

劳动的概念从哲学的角度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。劳动，是人类实践活动的一种特殊形式，主要是指生产物质资料的过程，多指创造物质财富和精神财富的活动，是能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动。在经济学中，“劳动”则是指劳动力（含体力和脑力）的支出和使用。例如，在《资本论》中，马克思对“劳动”的定义是：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。”劳动是人类社会存在和发展的基本条件，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。劳动创造、改变未来，同时也改变着劳动者自身。劳动创造了美，它是脑力劳动和体力劳动的结合。

1.人类的专属性2.自觉意识和能动性3.劳动的创造性劳动的特征劳动的分类1.简单劳动与复杂劳动2.体力劳动与脑力劳动3.重复性劳动与创造性劳动

劳动本身具有“教育”之义，而“劳动教育”是以体力劳动与物质生产劳动为基础，在家庭生活、职业生活、社会生活等场域中进行的教育活动。劳动教育源于劳动与教育的融合，出自个人发展的需要，又出于现实实践的缺失。（一）源于劳动与教育的融合（二）出自个人发展的需要（三）出于现实实践的缺失劳动教育的缘起

劳动教育的文化价值（一）劳动教育是文化启蒙的起点（二）劳动教育推进文化实践（三）劳动实践深化文化认同

新时代劳动教育的使命1.劳动与团结互助2.劳动与平等3.劳动与为人民服务（一）劳动立德劳动不仅创造财富，而且造就美德。马克思、恩格斯认为，真正自由的劳动将构成人的第一需要。美好的生活来源于勤劳、诚实、高效的劳动。人无德不立，劳动过程本身，是为人民服务的过程，就是立德和塑造人格的过程。“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”

（二）劳动明智1.智慧在劳动中产生2.智慧在劳动中提升3.劳动是不断深化学习的过程新时代劳动教育的使命（三）劳动强体（四）劳动植美（五）劳动赋能

第二节?树立正确的劳动价值观

马克思主义劳动观马克思认为，“全部人的活动迄今都是劳动”。劳动是马克思思想体系中的核心观念，是马克思主义理论研究的基础。马克思把劳动比喻成整个社会为之旋转的太阳，劳动是人类生存的本质，人类的发展过程就是劳动的发展史。马克思主义对于劳动的论述，主要体现为劳动本质论、劳动价值论以及劳动解放论。“民生在勤，勤则不匮。”劳动是推动人类社会进步的根本力量，是财富的源泉，是幸福的源泉；劳动教育是对学生进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、树立正确的劳动观、培养劳动习惯和技能的教育活动。

“人的本质”是什么，一直是困扰哲学界的一个重要命题。马克思主义认为劳动是人的本质，人的本质是一切社会关系的总和。1.劳动创造了人本身2.劳动创造了人类生活3.劳动是一切价值的创造者4.劳动创造了社会关系劳动本质论

劳动价值论劳动价值论是马克思关于劳动创造商品价值及商品生产、交换遵循价值规律的理论，它详细阐述了商品经济的本质和运行规律。生产商品的同一劳动划分为具体劳动和抽象劳动，具体劳动创造商品的使用价值，抽象劳动创造商品的价值。而具体劳动与抽象劳动是生产商品劳动的两种形态，是同一劳动的两个不同方面，不是生产商品的两次劳动。抽象劳动内在的属性是生产商品过程中人类脑力或体力的支出（人类的一般劳动），其外在的属性则是生产商品创造价值的劳动，其抽象劳动创造的价值则是商品经济社会特有的经济特征。马克思认为，在一切社会状态下，劳动产品都是使用物品，但只是历史上一定的发展时代，也就是生产一个使用物品耗费的劳动表现为该物的“对象的”属性，即它的价值的时代，才使劳动产品转化为商品。抽象劳动内化为商品的价值，外化为商品的交换价值。正如马克思所述：“我们实际上也是从商品的交换价值或交换关系出发，才探索到隐藏在其中的商品价值。”这种体现着商品生产者之间平等交换劳动的社会关系正是以抽象劳动为内核。

劳动解放论是从劳动本质论和劳动价值论中得出的对科学社会主义的深刻