溶液的酸碱性教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）下册.docxVIP

第十单元课题1《溶液的酸碱性》教案

一、教学目标

1.知道酸碱指示剂的变色规律。

2.能够使用酸碱指示剂和pH试纸测定溶液的酸碱性。

3.通过项目式学习，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。

4.激发学生对化学的兴趣，体会化学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）知道酸碱指示剂的变色规律。

2.教学难点：

（1）理解pH值的含义及其与溶液酸碱性的关系。

（2）正确使用酸碱指示剂和pH试纸测定溶液的酸碱性。

三、教学方法

1.情境教学法：通过生活现象（如饮料酸碱度、胃药成分）创设情境，引发学生兴趣。

2.项目式学习：设计“检测本地水体酸碱度”项目，贯穿课堂始终。

3.探究式学习：通过实验探究酸碱指示剂的变色原理和pH与酸碱性的关系。

4.合作学习：小组合作完成实验、讨论和分析任务。

四、教学过程

【环节1：情境导入——生活中的酸碱性】（5分钟）

·教师提问：

“同学们，你们知道为什么柠檬汁会让牙齿感觉酸？为什么有些饮料广告强调‘弱碱性’？”

（预设学生回答：可能与酸有关；碱性对身体好……）

·教师引入：

“其实，这些现象都和溶液的酸碱性有关。今天我们将学习如何判断溶液的酸碱性。”

【环节2：新课讲授——酸碱指示剂】（15分钟）

1.实验演示：

·向白醋、肥皂水中分别滴加石蕊试液和酚酞试液，观察颜色变化。

·提问：

“石蕊在酸性和碱性溶液中各显什么颜色？酚酞呢？”

（预设学生回答：石蕊遇酸变红，遇碱变蓝；酚酞遇碱变红，遇酸不变色。）

·总结：制作表格对比两种指示剂的变色范围（见板书）。

2.小组活动：

·每组领取四种溶液（稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水），用石蕊和酚酞测试其颜色。

·任务：填写实验报告单，总结指示剂的适用范围。

【环节3：溶液酸碱度的表示——pH】（20分钟）

1.概念讲解：

·展示pH的定义（溶液中氢离子浓度的负对数），并用数轴图示说明pH范围（0~14）。

·提问：

“pH=7的溶液是什么性？pH7和pH7分别对应什么性？”

（预设学生回答：中性、酸性、碱性。）

2.实验探究：

·任务1：用pH试纸测定四种溶液的pH（稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水）。

·任务2：对比pH试纸和pH计的测定结果，讨论两者的优缺点。

·教师引导：

“为什么用pH试纸测得的值是整数？而pH计可以精确到小数点后两位？”

3.生活链接：

·展示常见物质的pH值（如牛奶pH≈6.5、胃液pH≈1.5、肥皂水pH≈9~10）。

·提问：

“人体胃液的强酸性有什么作用？若pH过高或过低会怎样？”

【环节4：项目式学习——检测本地水体酸碱度】（15分钟）

·项目背景：

“某村庄的水源最近出现异味，村民怀疑水质被污染。作为化学小侦探，你们需要检测水样的酸碱度并提出治理建议。”

·任务步骤：

1.收集本地河水或自来水样本。

2.用pH试纸测定其pH值，记录数据。

3.分析结果：若pH7，说明水体呈酸性，可能受工业废水影响；若pH8.5，可能因含碱性物质导致。

4.提出建议：如减少污染物排放、中和处理等。

·小组汇报：各组展示实验结果和建议，教师点评并补充实际案例（如太湖蓝藻事件）。

【环节5：总结与拓展】（5分钟）

·知识梳理：

1.酸碱指示剂的作用及使用方法。

2.pH的意义及测定方法。

3.教师寄语：

“化学不仅存在于实验室，更与我们的生活息息相关。希望你们能用所学知识守护环境、服务社会！”

板书设计

课题1溶液的酸碱性

酸碱指示剂：石蕊：酸→红，碱→蓝，中性→紫

酚酞：酸→无色，碱→红，中性→无色

溶液的酸碱度（pH）： ←酸性（0~6.9）中性（7）碱性（7.1~14）→

实际应用： 水体检测、人体健康、农业土壤改良

六、教学反思

1.成功经验：通过生活情境和项目式任务，有效激发了学生的探究兴趣。

2.改进方向：部分学生在pH试纸使用时操作不规范，需加强实验指导。

学生反馈：对“家庭实验”任务兴趣浓厚，建议增加开放性探究题目。

七、课前预习任务

·任务1：观察家中常见液体（如汽水、洁厕剂、牙膏），推测它们的酸碱性，并尝试用pH试纸验证（家长协助）。

·任务2：查阅资料，了解“酸雨”的成因及危害，思考如何用化学方法防治酸雨。

八、课后拓展任务

·实践类：撰写《家庭用水安全调查报告》，分析自来水或桶装水的pH值，并提出改善建议。

·创意类：设计一幅以“酸碱平衡”为主题的科学漫画，宣传环保理念。