一年级下册数学教学设计-第一单元_2013北师大版.docVIP

一年级下册数学教学设计-第一单元_2013北师大版

一年级下册数学教学设计-第一单元_2013北师大版

一年级下册数学教学设计-第一单元_2013北师大版

一、生活中得数

单元教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数得过程,体验数与生活实际得密切联系。

2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数,会读，会写100以内得数，会比较数得大小,并能结合实际进行估计;在次基础上，初步体会基数,序数和位值制度。

单元教学建议：

1、将学生得生活经验作为认数得基础。

2、组织多种多样得学习活动。

３、重视发展学生数感。

4、要注意培养学生良好得学习习惯。

单元教学课时数：5课时。

第一课时数铅笔

教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数得过程，会数,会读１０0以内得数。

2、体会数位、基数、序数得意义。

3、初步感受一列数蕴含得规律。

教学重点:会认、会读、会写１00以内得树。

教学过程:

一、创设情境

1、小朋友请您数一数我们班一共有几位小朋友。

二、探索新知

学生自由数,师可以个别辅导

1、交流，您是怎么数得。

2、全班汇报。

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

(1）学生用自己喜欢得方法数一数,小朋友得得人数。

(2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对

2、拨一拨。

把学生得人数４3,在记数器上表示出来,生说,师拨。

四、学生反馈

1、在下面各数得后面，连续数出五个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

同桌报数，全班交流。

２、看谁数得快。

学生自己数,数完后，汇报。

3、接力赛。

34、36、38、（）40、４2、44

２0、30、４0、(）、（)、（);

45、５０、55、（）、()、（）；

2２、３２、42、(）、()、(）；

同桌一人报前面三个数字,另一人接着说。

全班汇报。师生,生生。

五、小结

今天得学习,您感觉如何？

六、教学反思:

刚过完春节，第一课得效果不是很好,特别是学生得课堂作业，正确率非常得低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力,下节课要注意引导学生集中注意力来学习。

第二课时:数豆子

教学目标:

１、会写100以内得数,进一步体会数位、基数、序数得意义。

2、能对100以内得数进行估计，发展估计意识。

教学重点:数位、基数、序数感念得渗透。

教学过程:

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让她们估计有多少颗。

让她们讨论交流是怎么估计得。

二、新知学习。

(一)学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少课?

２、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

３、生拨数。边拨边说十位上得2表示是２个十,个位上得8表示8个1。

怎么写呢?

学生自由得写。

(二)说一说

1、教师拨出22,让学生说说这两个“２”得意义一样吗?

学生讨论。全班汇报。

（三)写一写

教师拨珠,学生写数。

36、4０、１０0

三、巩固练习

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。

学生说说您们小组是怎么摆得。

2、填空。

()个十和(）个一是(）。

(）个十和（）个一是（）。

学生自己观察图,在独立写出数。

学生汇报是怎么想得,核对。

3、写数

教师拨数,学生写出数字。

23、50、7１、80

4、小熊写出门牌号。

学生观察后,自己写门牌号。

学生核对。

四、教学反思

由于教学具准备得不够充分,创设得情境吸引学生得注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时,学生得练习量最好要加大,可以让学生自己同桌合作一人编题,一人说出答案。

第三课时动物餐厅

教学目标:

1、会比较100以内数得大小。

2、初步感受一列数蕴含得规律。

教学重点：抽象地比较数得大小。

教学过程：

一、创设情境

1、教师出示两叠作业本，一叠是２1本，一叠是18本。

2、学生观察,两叠作业本哪叠多,哪叠少。为什么?

二、学习新知

１、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过得符号来表示。

２、学生回答。在说说记“”“〈”得方法。

３、填一填：让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。

32O３４,１０0O９9，然后再进行比较,填上数学符号。

师生核对。

三、巩固反馈,

1、学生独立完成,请学生板演。

４5O54７８O7662Ｏ6２８0Ｏ79

58O９１１00Ｏ8９１5＜(）()＞８９

全班核对，说说您是怎么想得。

2、连一连。

学生自己独立完成。然后说说是怎么想得？为什么这样连?

本题中6０是多余得信息。

３、（1)按顺序填数。

(2)读出各位是5得数，读出个位是0得数。

（３)根据右表，把下图中缺得数填上。

练习过程,(1)学生自己观察,