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青岛版（2017版）小学科学五年级科学上册实验资料

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青岛版（2017版）小学科学五年级科学上册

演示实验

一、雨的形成模拟实验

实验目的:探究雨的形成原因。

实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、平底烧瓶、弯管烧杯、冰袋等。

实验步骤：

1.组装好实验器材，在平底烧瓶中放入一些水。

2.在烧杯底部放一个冰袋,让烧杯底部均匀受冷,使底部温度降低。

3.点燃酒精灯，用外焰加热平底烧瓶中的水。

4.过一段时间,观察现象。

实验现象：

水蒸气在烧杯底部凝结成小水滴，逐渐增大，过一会落下来。

实验结论：

水蒸气遇冷凝结成小水滴，当小水滴大到空气托不住的时候就会落下来，形成雨。

二、地球模型的制作

制作目的：通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。

制作材料：多种颜色的橡皮泥。

制作过程：

1.用黄色的橡皮泥做成球形,代表地核。

2.用橘红色的橡皮泥包在黄色球形的外面,代表地慢。

3.用棕色的橡皮泥包裹住橘红色的橡皮泥,代表地壳。这样，一个地球结构模型就制作完成了。

三、地震模拟实验

实验目的：模拟地震发生时的情景

实验材料：纸箱、木块、记号笔

实验过程:

1.在纸箱上画上街道的图形。

2.在每个“街道”的拐角处都用小木块垒成楼房。

3.在纸箱底部敲击形成“地震”,使楼房倒塌。

4.根据楼房倒塌的情况,判断“地震”的中心和强弱。

【注意事项】（1）此模拟实验可至少进行两次，其中一次为低震级的震动，另一次为高震级的震动，找震中。

（2）选择易倒、较轻的小物品垒成楼房。

四、水流改变地表形态模拟实验

实验目的：水流对地表形态的影响。

实验材料：托盘、沙子、碎石、草皮（可以用草绳碎屑和泥沙代替）、水、喷壶。

实验过程：

1.用沙子、碎石等在托盘上堆起土堆、平原、峡谷、草地等地表模型，便于展开模拟。

2.用喷壶洒水，观察草皮、沙子、碎石和水的运动变化。

实验结果：水流可以产生冲刷、搬运和沉积作用，改变地表形态。

【注意事项】1.实验用的沙子要提前用水浸润潮湿，一方面便于做成不同模型，另一方面防止喷洒的水会被沙子完全吸收，影响实验效果。

2.用喷壶给不同模型洒水时应注意洒水的高度、水流的大小须保持一致。

3.提示学生及时记录观察到的现象，保持实验场景的卫生。

五、改变漂浮物体形状的实验

实验目的:认识什么样的材料是漂浮材料

实验材料:泡沫板、木条、橡皮泥小船等。

实验步骤：

1.把泡沫板、木条、橡皮泥小船放入水中，观家现象。

2.把泡沫板、木条掰成小块并把橡皮泥小船团成球后放入水中，观察它们是否还能漂浮。

实验现象：把泡沫板、木条掰成小块后放入水中，小块存在水中；把橡皮泥小船团成球后放人水中，橡皮泥球沉入水中。

实验结论：自然状态下,有些材料在水中具有漂浮能力,而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料属于漂浮材料。

六、研究陶瓷材料的特性

实验目的:研究陶瓷材料的特性

实验材料：陶瓷片、陶瓷勺、铁钉、铁勺、小锤、镊子、烧杯、酒精灯、火柴、导线、小灯泡、电池、灯座、闸刀开关、醋等。

实验过程：

1.将陶瓷勺和金属勺同时放入盛有热水的烧杯中，稍等片刻后用手去触摸未浸入水中的部分,通过感受两者温度判断金属勺和陶瓷勺哪个不易导热。

2.将陶瓷片放在胶皮垫或者木板上后，用锤子砸，观察现象。

3.将陶瓷片放在点燃的酒精灯上经过一段时间的灼烧后，观察陶瓷片会不会燃烧。

4.将陶瓷勺和铁勺同时放入醋中,过一段时间后,观察两者与醋液接触的部分是否有腐蚀的痕迹。

5.将陶瓷片连接在电路中，观察小灯泡会不会亮。

实验现象:

放入热水的陶瓷勺不太热;陶瓷片容易被锤子砸碎;用酒精灯灼烧的陶瓷只是变热了，没有其他变化;陶瓷勺放人醋中不被腐蚀；陶瓷片连入电路，小灯泡不亮。

实验结论：常见陶瓷材料具有不易导电、不易导热、耐高温、易碎、耐腐蚀的特性。

七、探究毛皮、毛巾、海绵、棉花是否会生热

实验目的：通过实验知道毛皮、毛巾、海绵、棉花不会生热。

实验器材:温度计、毛皮、毛巾、海棉、棉线、棉花、皮筋等

实验步骤：

1.在4支温度计上端分别拴好棉线，并记录下初始读数。

2.分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住4支温度计的玻璃泡(包的过程中不要用手触摸温度计的玻璃泡)，并用皮筋捆好。

3.把捆好的温度计挂起来(便于读数)。

4.分别在3分钟、6分钟时读取温度计的示数并记录。

实验现象:

温度计的读数没有变化。

实验结果：

毛皮、毛